13《坐观天》教案设计.docVIP

13 坐井观天 东营区三中 执笔人：李玉华 设计理念： 《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。本课设计把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。 教学目标 １、认识３个生字； ２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； ３、发挥想象力，初步理解寓意； 教学重点、难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 理解课文寓意。 教学准备：生字卡片 多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程 第 一 课 时 （导入；初读课文，整体感知；识字写字。） 一、导入新课，揭示课题 1、同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（课件出示青蛙与鸟的图片。） [设计意图：以图导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有利于引导学生快速进入学习之中。] 2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，互不想让，吵得可凶了！咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ [设计意图：提出问题，引起学生思考，活跃课堂气氛。] 二、初读课文，整体感知 1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才提出的问题，能不能自己找到答案呢？（生自由读课文） 课堂上最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？（同学们自由交流） 2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？ 3、检查读书情况： 老师考考大家，怎么样？ 1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？ 认读生字： 沿、 际、 信、 抬、 蛙、 答、 错、 还 指名读，正音。 2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？ 还有、 改错、 井沿、 青蛙、 信息、 抬头、 回答、 无边无际、 坐井观天 3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练 [设计意图：学生自主提出难字，使学生学得更主动。] 看到“蛙”字你想到了哪个字？（学生：洼、娃、哇……） [设计意图：启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。] 开动小脑筋，想想你为同学们写好这些字提些什么建议？ [设计意图：学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。] 你想不想争当“写字小能手”？好，请同学们在田字格里先描红、再临写，看谁写得既正确有漂亮！（学生练写） 这些词语朋友大家肯定都认识了吧？赶紧来和他们握握手吧。（课件出示“读读抄抄”中的词语，学生练读。） 读得真棒！相信同学们写得也会同样棒！在书上把这些词语工工整整抄写一遍吧。 [设计意图：重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。] 三、布置作业，知识巩固 抄写本课的生字和生词。 附：课堂检测： 资料平台： 寓言是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。 第 二 课 时 （复习生词、研读课文、体会寓意、续编故事） 一、复习导入，巩固旧知 老师考考大家，看你们还认不认识这些老朋友呢？（出示生字、生词，指名读。） [设计意图：复习对生字词的掌握，为更好地理解课文内容打好基础。] 二、研读课文，理解寓意 1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？（井里）那么，小鸟从哪儿来的呢？（天上飞来，落在井沿上。）快去读读课文，了解一下吧。（学生自读课文）学生回答后教师课件演示。 2、学习第一次对话。 看图练读（点击课件出示） [设计意图：通过图直接观察理解“井里”、“井沿”，形象又直观。] 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听，并用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。） [ 设计意图：步步设疑，培养学生思考和探究能力。] 3、学习第二次对话（点击课件出示） （1）哪位小朋友来读一读？ （2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？） （3）青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法