浅析小学课外作业优化.docVIP

湖南省第一师范学院 毕业论文 题 目： 浅谈小学课外作业的优化 姓 名： 尹逸婷 专 业： 初等教育 班 级： 湖南省第一师范武冈师范教学点475班 学 号： 指导教师： 戴伦华 浅谈小学课外作业的优化 尹逸婷 【摘要】课外作业，又称家庭作业，是教师正式布置的，要求学生在课后完成的学习任务。课外作业在我国所有的教育阶段都有着至为重要的作用，但在课外作业的布置上存在了一些问题。本文认为课外作业的存在有其合理性，但在其的实施上有些偏差，所以教育工作者要善于把握，优化课外作业。 【关键词】课外作业；优化 前 言 在教学活动中，作业被分为课内作业和课外作业。课外作业也称家庭作业，是学生根据教师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。在现今提倡“减负”的口号下，在以提高学生的素质的目标下，如何优化课外作业的设计已成为广大教育工作者需要面对的问题。 一、课外作业的作用 小学生的记忆不是长久的，当天学过的知识需要巩固。根据艾滨浩斯的遗忘规律，即遗忘的进程是不均衡的，在时间上先快后慢，在数量上先多后少，然后渐趋平缓。遗忘在识记的初期最快，以后逐渐减慢，到了一定，几乎不再遗忘，保持量趋于恒定。①根据这一规律，学生的课外作业的布置须掌握一定的度，要能有效地帮学生记住当天所学的知识。但是学生是作为一个独立人存在这个社会上，他必须学会如何适应社会的能力，所以课外作业不仅是对学生的知识进行巩固，还应该涉及到技能形成和德育功能。教师布置的课外作业，应有如下作用： （一）有利于学生对课堂学习内容的理解和记忆 由于教学进度的要求和教学时数的限制，教师在课堂教学中，只能把教材的重难点和关键之处讲解清楚，并辅以适当的短暂的课堂练习，因而学生对课堂学习的内容，只能是初步理解，其深度和广度都是浅的。通过课外作业，学生可以加深理解当天课堂上学习的内容，并在运用、复??知识的过程中，使知识在头脑中留下较深的印象，且能在以后的学习中灵活运用。 （二）有利于技能技巧的形成 学生学的知识不应该是死板的，应该学会举一反三。学习过程，不仅是掌握知识的过程，也是形成技能技巧的过程，不掌握一定的技能技巧，就不能运用知识分析、解决问题，而形成技能技巧的基本条件是反复练习。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，阅读、书写、计算、绘图、操作等技能技巧，在一定程度上依赖于日复一日、年复一年的做作业的磨练。例如数学的计算题需要多练多写，才能达到熟练运用的境地。语文的作文则需要多阅读多记，写作文才能信手捻来。英语的语法则需要多读，培养语感，做题目才会得心应手。 （三）具有德育作用 德育是在教育过程中占有重要位置，对学生的未来人生起着重要作用。作业是学生必须认真完成的学习任务，要出色完成课外作业，必须克服许多困难，集中精力，耐心细致地做，要认真动脑，书写工整，细心检查，坚持不懈。通过做课外作业，可以培养学习的责任感和认真负责、一丝不苟的精神，锻炼克服困难的坚强意志，发展独立性和创造性，逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特征。② 课外作业的现状 （一）学生对待课外作业的现状 课外作业作用如此重要，但是不少学生认为课外作业不重要，所以完成课外作业存在一些问题，主要表现如下： 1、做作业注意力不集中。一边做家庭作业，一边吃零食或看电视，或说说笑笑，写写玩玩，完全沉不下心来写作业。就算份量不多的作业，也要拖很长时间，并且书写潦草，错误不少。遇到份量稍微多一点的作业，就写不完了。 2、为了早点完成作业去娱乐，不复习就做作业，打开作业本就写，遇到困难才复习和看书。乱写一通，硬凑答案。 3、赶作业或拖拉作业。为了向老师“交差”，利用课间10分钟休息时间赶做作业，只求速度，不讲质量，徐涂抹抹，写得又脏又乱。极少数学生，为了快，还可能抄袭同学的作业。还有些学生放学回家后，不是玩起来没个完，就是看电视入了迷，要睡觉时才想起做作业，而这时身体困倦，头昏脑胀，做作业马虎潦草。有时实在支持不住，只好放下未完成的作业入睡。第二天到学校，老师检查作业时就是欠作业的了。 4、缺乏独立完成作业的信心。做作业总想与同学凑在一起对答案。单独做时，遇到困难，既不愿动脑钻研，又不愿翻阅教科书和参考书，空在那里，等着问老师或同学，有时勉强做完，做得对不对，心中无数，又不愿验