14《高基和他的儿子》教案.docVIP

苏州工业园区第二实验小学 SIP No.2 EXPERIMENTAL PRIMARY SCHOOL PAGE  PAGE 6 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学为人师　　行为世范 2010~2011 学年度第 1 学期小学 语文 第 9 册教案 课题14高尔基和他的儿子单元4教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。 替换： 作者通过对“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事地描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，让人明白人生的快乐在于付出，而不在于获取的深刻道理。 教学重难点理解 增添： 结合学生的心理特点与学习实际，引导他们深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理。 “‘给’，永远比‘拿’快乐”这句话的含义。教学准备搜集高尔基的名言。 课件。课时安排 两课时 第一课时目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道事情的起因。 第二课时目标： 1．创设“爱”的情境，切入语言品读，感受双向的亲情。 2．激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 3．通过合作学习解疑迁移，激起共鸣，乐于倾吐表达。 替换： 结合学生的学习实际和心理特点，引导学生联系生活深切感受美文背后的浓浓情亲，体会做人的道理。 课时1备课时间2010.10.26教学时间第十周教学环节教学内容导入一、揭示课题，初步感知 1．出示题目，你猜测课文想要告诉我们哪些内容？ 学生自由谈谈。 2．由学生简介收集有关高尔基的知识，教师作适当补充。 3．课文到底写了高尔基和她的儿子之间发生的什么事呢？ 新授二、学生自读，检查自学情况 1．学生轻声读课文，借助拼音读准生字的字音。并画出带生字的词语，标自然段序号。 2．指名分节读课文，学生纠正读音，并指导学生读通句子。 3．???读思考： （1）课文写了高尔基和他的儿子之间发生的哪些事？ （2）课文哪些自然段可以合并为一段？给课文理清段落。 4．学生交流，教师点拨 （1）课文写高尔基和她的儿子之间发生的两件事。 一是高尔基的儿子栽种花草，花儿开后，高尔基尽情欣赏。 二是高尔基写了一封书信，希望儿子知道，“给”永远比“拿”愉快。 （2）课文可以分为三段，如下： 一（1）高尔基很爱自己的儿子。 二（2—5）写第一件小事，赏花栽花。 三（6—9）写第二件小事，写信教子。 5．课文是按时间顺序组织材料的，请找出相关词语。 三、整体上感知，初谈“给予” 1．朗读课文。 2．从文中找出意义最为深刻的一句话。 出示：你要知道，“给”，永远比“拿”愉快…… （1）指名读。 （2） 生活中你给过别人东西吗？ 学生自由谈，引导学生说出给予后的心情。 （3）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。 （4）送同学们一句老师珍藏已久的话：给予是一种快乐。 四、学习第一段，布置思考题 1．齐读。 2．课文从哪些地方体现了高尔基对儿子的爱？文中又是如何写出儿子对高尔基的爱呢？我们下节课继续学习。 课内练习完成《习字册》。课外作业1．熟读课文，进一步理解文中父子俩的爱。 2．抄写词语。板书14高尔基和他的儿子 一（1）高尔基很爱自己的儿子。 二（2—5）写第一件小事，赏花栽花。 三（6—9）写第二件小事，写信教子。课时2备课时间2010.10.26教学时间第十周教学环节教学内容导入一、复习导入： 1. 回忆一下，课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事？ 2. 全文含义最深的一句话是什么？ 3．今天这节课，让我们走近高尔基和他的儿子，感受父子之间的爱。新授二、走进课文，解读“给予” （一）儿子的“给予” 1．好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？ 指名读相关内容：第三自然段。 2．这一段告诉我们谁给予谁什么？ 3．儿子是怎样给予的？ 出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。 （1）自由读。 （2）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易） （3）从哪儿看出呢？如： 只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。 一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草。 （4）看提示，想象说话： 出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，也不觉得 ，因为他心里一直想着