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　　职业院校素质教育的几点思考的论文 摘要:随着我国教育体制改革的进一步深化，为了适应企业对技能人才的更高要求，职业院校必须重视以“素质教育”为核心的内涵式发展，才能确保其健康蓬勃的生命力。 关键词：职业院校；素质教育；内涵式发展 职业教育是我国教育体系的重要组成部分，担负着培养基层一线高素质劳动者的重要任务。随着我国当前教育体制的进一步深化改革，素质教育已成为主旋律，职业技术院校要顺应潮流，迅速由传统的“就业教育”向“素质教育”转轨。作为职业院校，要通过素质教育课这块主阵地，全面、充分提升职校生的素质，适应市场经济下企业对高技能人才的需求。 一、职业院校开展素质教育的必要性和意义 1.重视素质教育是职业院校人才培养的特点决定的 职业教育是一种专门教育，是一种职业准备教育，其培养目标在于为生产一线培养技术、??理和服务人员，是培养“职业人”的一种教育。职业教育的服务对象是企业，所培养的人才合不合格要由企业来评价。前几年职业教育的蓬勃发展，很多职业院校只注重粗放式量的增长，忽视了内涵式质的问题，所以进入企业的毕业生往往适应不了企业发展的需求。许多企业反馈信息对学生综合素质不甚满意，尤其是工作中所体现出的能力不尽人意，如良好的沟通能力、组织协调能力、团结协作能力、创新能力等。.为适应市场和企业的需求，职业院校不但要重视“技能教育”，还要狠抓“素质教育”，因为专业技能到企业后还可以继续培养，但学生的思想道德素质则是企业一时无法培养的。 2.职业院校学生的特点也决定了加强素质教育的必要性 职业院校的学生大多来自农村，还有一部分初中毕业生，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的时期，同时也是素质教育的关键时期。而这些学生在入学前的学习经历中受过太多的指责和白眼，往往对自己缺乏自信，很容易自暴自弃，养成许多不良习惯，这就需要职校教师加强素质教育，帮助他们找回自信，培养健康心理、加强自律。此外，这些学生大部分第一次进城学习和生活，面对新鲜事物和各种诱惑，很难辨别和抵制，如果不加以正确引导，很可能会误入歧途。 3.职业院校没有升学的压力，也使素质教育成为可能 在基础教育阶段由于受中、高考指挥棒的影响，素质教育往往流于形式。而职校没有升学压力，主要目标是向企业培养输送合格的专业技术人才，因此开展素质教育有着得天独厚的条件，且职校素质教育的改革与校本教材开发的多样性，为素质教育开辟了广阔的创新、拓展空间。 4.加强素质教育是职业院校生存发展的长远之道 近两年由于整体生源下降，各职业院校竞争越来越激烈，职业学校要想在竞争中立于不败之处，必须要有自己的鲜明特色，即“学校有特色，专业有特长，学生有特点”，只有通过不断提高自身的教育、教学水平，靠素质教育占得先机，才能为长远发展奠定坚实的基础。 二、充分发挥素质教育主阵地的作用，全面提升职校生素质 1.转变教育观念 在素质教育课上还学生主体地位，采用“学生为主体，教师为主导”的模式，教学生学会学习。我国著名教育家叶圣陶先生说“教是为了不教”。西方的一位教育家也曾说过，“教学就是让学生逐步摆脱教师的过程”。传统的应试教育长期以来造成了教学中教师是主体、学生是被动的知识接受者的弊端。 “上课专心听讲”、“认真抄写笔记”、“认真完成作业”成了教师对“好”学生的评价。今天的素质教育课的目标就是要帮助学生增强主体意识，学会主动去探索知识，并想方设法调动学生的主动性、积极性，使他们成为课堂的主人，学习的主人，由传统的被动学习到主动学习。 2.运用多种教学方式，不断增强素质教育的参与性和教育的效果 职校由于没有升学压力，素质教育课有更多的拓展空间。学院自编了《素质教育读本》，教师以此为纲，有更多的自主性和灵活性。教学方法也一改传统的“学知识、讲道理”的模式，更多采用活动式、情感体验式、小组讨论等形式，真正使课堂成学生的表现舞台，最大限度追求学生的成功，而不是教师的成功。教师在课堂中扮演教学的“组织者”、情感的“支持者”、学习的“参与者”，信息的“咨询者”等角色。如讲“团结协作、服从”篇时，开展了“二人三足”、“人椅”等小游戏，让每位同学都积极参与，谈自己的启发和收获，这不光增强了大家的参与性、合作性，更重要的是让他们从内心深处自觉感受到团结协作、服从指挥的重要性。 3.开放的作业形式和评价方式，既调动了学生的积极性，也锻炼了学生的综合能力 过去的德育作业侧重知识点、理论，一人一本练习册；今天教学中，作业形式多样。如讲社会公德，让学生自编宣传标语做成便利贴；讲挫折教育，让同学办一期《不经历风雨怎能见彩虹》的板报，并要求每人做一张名言警句卡片贴上去；讲礼仪时让大家分组讨论，查资料，设计课堂礼仪、尊师礼仪、学生礼仪、集会礼仪等，这都极大调动了学生的积极性，培养学生的团队分工协作的精神