3.4.1生态系统和生物圈同步练习(苏教版必修III).docVIP

3.4.1 生态系统和生物圈 同步练习 ※典题例析 规律总结※ 【例1】对于一只生活在田野的蝗虫来说，它的环境是指（ ） A.田野中的植物和蛇、蛙等动物 B.阳光、空气、水分、温度、土壤等非生物因子 C.A与B的总和 D.A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫 【解析】本题考查对生物的环境的理解。环境一般指生物体周围一切因素的总和，包括非生物因子和生物因子。A项只涉及其周围的生物因子中不同种生物间的关系；B项只表示了其周围的非生物因子；C项包括了A和B项，但没有考虑种群内同种的其他个体对这只蝗虫的影响关系。所以D项才是完整的答案。 【答案】D 【例2】某种生物所处的环境中不仅有阳光、温度等非生物因素，还有由其他生物构成的生物因素，这些因素共同地作用于这种生物。欲探究生物因素对生物生长的影响，你如何进行实验设计？(现为你提供花盆、甲乙两种植物、花土等若干。) (1)实验课题：__________________。 (2)实验步骤： ①取相同的花盆若干，将______的甲植物分别单株栽培于不同的花盆中,随机分成A、B两组。 ②在B组的各花盆中再植入_______乙植物，并给予A、B两组________的其他条件。 ③______________________。 实验预期结果及结论：_________。 请预测实验最可能的结果：______。 【解析】本实验为半开放式的探究实验。在设计该实验时，先根据实验的目的“探究生物因素对生物生长的影响”来确定要研究的课题,这个课题可以是“探究乙植物对甲植物的影响”.也可以“探究甲植物或乙植物同种生物间的影响”，然后，再根据探究的课题设计实验步骤。实验步骤中要注意实验材料的选取、分组，要遵循对照原则和单一变量原则。实验预测时，要注意做到全面预测，具体见答案中。 【答案】(1)探究乙植物对甲植物生长的影响 (2)①长势相似 ②等量　适宜且相同 ③培养一段时间后，观察并记录现象 (3)若A组中甲生长正常，B组中甲生长受抑制，说明乙植物的存在抑制了甲植物的生长； 若A组中甲生长正常,B组中甲生长也正常，说明乙植物的存在不会影响甲植物的生长；若A组中甲生长正常,B组中甲生长比A组中更好，说明乙植物的存在对甲植物的生长有促进作用(与所选课题对应即可) (4)乙植物的存在抑制了甲植物的生长[ 规律总结：在研究生态因素的作用时，应把握下面几个原则： 第一，要关注生态因素的综合性与主导性。 第二，生态因素间是不可替代的，但可以调剂。一方面，各种生态因素对生物的作用虽不是等价的，但都是不可缺少的；另一方面，在一定情况下，某一因子在量上的不足。可以由其他因子的增加或减弱而得到调剂。如增加CO2的浓度，可以补偿由光照减弱所引起的光合作用强度降低的效应。 第三，生态因素的作用是有阶段性的。如冬小麦在发育的初级阶段需要适宜温度，以后的阶段则是光照时间的长短起着主要作用。由于环境各因素之间关系的不断变化，生态因素的作用也不是一成不变的，具体情况要作具体分析。 【例3】经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。 下列叙述正确的是(　　) A.X营养级的生物被捕食的压力明显增加 B.Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的 C.Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果 D.X营养级的生物之间存在明显的竞争关系,且其中某种生物处于竞争劣势 【解析】比较甲乙柱状图，X营养级的生物数量明显减少，可知X营养级的生物被捕食的压力增加。 【答案】A 技巧点拨：解答本题的关键有以下两个方面：①准确界定生产者、消费者和分解者的概念；②清楚区分生态系统中较特殊成分的归类。 生态系统三种生物成分不是简单地分为植物(生产者)、动物(消费者)、微生物(分解者)，而是根据生物本身在生态系统中的作用来区分是哪一种具体成分。 (1)消费者中大多数是动物，但并非所有动物都属于消费者，如营腐生生活的一些动物(蚯蚓、秃鹫等)为分解者。植物一般属于第一营养级，则植食性动物属于第二营养级。 (2)营腐生生活的细菌和真菌为分解者，营寄生生活的细菌、真菌属于消费者。从异化作用看，微生物一般分为需氧型、厌氧型和兼性厌氧型三类。 (3)生产者是在光能或化学能促使下把无机物转变成有机物的生物，从同化类型上属于自养型生物。生产者是生态系统能量的开端，是生态系统中最基本、最关键的生物成分，生产者的多样性程度决定了生态系统的种类和稳定性。 (4)一般情况下一种生物在生态系统中只属于一种成分，但个别生物或部分生物在特殊情况下可能会属于两种成分，如捕蝇草既可作为生产者，也可作为消费者。 规律总结：生态系统各成分的判断关键