心里健康教育与班主任工作[王星慧].pptVIP

心理健康教育与班主任工作;用心理健康教育理念做好班主任工作;一、班主任与班级管理的心理策略;（二）班主任班级管理的心理策略 1、班级管理的起点—学生的心理需要； 　 需要我们研究的课题：学生需要什么？ 现在的学生需要什么？ 不能满足学生内心需要的教育是苍白无力的教育。 教师对学生的需要要进行正确的引导。;2、班级管理的关键—良好的师生关系； 建立一种新型的师生关系： 有学者提出：应该具有明显的教育性、情感性、双向性和人道性等方面的特征。我对这四个特征的理解是：教育性即教师对学生要进行正确的引导；情感性即教师要能与学生产生情感上的共鸣，教师要走进学生的心灵；双向性即教师要与学生互动，相互交流；人道性即教师要尊重学生的人格，把学生当作大写的人来看待。总之，新型的师生关系必须是以民主、平等为基础，师生之间是一种互相理解的、真诚相等的、共同进步的关系。;（1）学会与学生沟通。 什么是沟通——　　　　 沟通包含着意义的传递。为了达成目标，个体或群体之间进行信息传递的过程。 如果信息或想法没有被传送到，则意味着沟通没有发生。 哲学问题“林中的一棵树倒了却无人听到，它是否发生了声响？”在沟通的背景下，其答案是否定的。;在日常的教育教学活动中，我们常常看到以下的沟通情景： 教师和学生都是合作的态度，积极反馈；（互动） 教师和学生有沟通，但沟通不畅通； 教师讲，学生不听； 学生与老师唱反调 ;学会一种技巧—— “先跟后带”的技巧。先跟后带是指先附合对方，跟着对方的感觉、行为或某种情绪状态、某种想法或观念，然后才带领他去他真正想去的方向。 首先，要具有同理心（即理解）。设身处地地站在学生的立场上思考问题，把学生的内心想法当成自己的。与学生产生同感。不指责、不批评。;其次，跟学生的感觉、行为或某种情绪，从中找出其背后的正面动机。 再次，跟学生的一些错误的观念，通过分析讨论使学生对其观念产生怀疑。 例如：文科就是背多分，只要多背就能得高分。 预习不预习无所谓，只要上课认真听就行了。 我上课都听懂了，只是考试时就不会了。 快考试了，不过不着急，复习早了会忘记的。 ;（2）多鼓励学生，使学生形成良好的自我意象。 什么是自我意象？ 是我们个人已有的信念系统及其所产生的对等的思维意像，是人们心灵深处对自己的根本看法和评价，也就是人们在内心深处所具有的那幅关于自己的画像。 自我意象的重要性 如：我班的铭芳; 黄美廉的故事： 台湾的黄美廉女士，是一位先天性的脑性麻痹患者。她不仅在美国南加洲大学拿到了艺术博士的学位，还到处办自己的画展。一位学生问黄美廉女士说：黄女士，你从小就长成这个样子，你会认为老天不公吗？在人生的旅途上，你有没有怨恨？黄美廉没有这样做，而是微微一笑，转过身来，用粉笔在黑板上写道：我怎么看自己？ “1、我好可爱！ 2、我的腿很长很美！ 3、爸爸妈妈那么爱我！ 4、我会画画，我会写稿！ 5、我有一只可爱的猫！ 6、上帝这么爱我！ 7、还有……”最后，她以一句话作结论： “我只看我所有的，不看我所没有的！” ;看图片，联想　“不可能”;;约翰·库提斯说： 如果你总是抱怨没有好鞋子，那就想想那些连脚都没有的人吧！;（3）培养兴趣，对学生的点滴进步进行强化。 有一位心理学家讲：一个人难于改变某种坏习惯，其原因是人们往往将注意力集中在行为模式的改变上，而不是意识结构的改变。 要改变意识结构，培养兴趣，必须对学生的点滴进步进行鼓励和强化。 （4）根据学生的性格特点采用不同的沟通方式。 （5）组织学生乐于参加、寓教于乐的活动。 野炊;3、班级管理的载体—优秀的班级集体； 优秀班集体的标准 （一）具有共同的奋斗目标和为实现这一目标而进行的生动活泼的、丰富多彩的共同活动。 学会快乐主题班会;（二）具有正确的集体规范，形成了健康的集体舆论。 （三）有一个深受学生信赖、尊敬、喜爱、有影响力、感召力的班主任。 1、言出必行。 2、不被情绪左右。 3、做真实的自己。;（四）具有积极进取、勤奋好学、尊师守纪、团结友爱的优良班风。 （五）完成学习任务好，体育达标好，全班学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。 （六）具有健全的组织系统和有一定数量的班干部组成的有能力、有威信的领导核心，它能带领全班同学共同前进，并拥有大批的积极分子。??　;二、用心理健康教育理念 做 好 班 主 任 工 作 ;（一）用心理健康教育理念 重构班主任的学生观;2、绝对地尊重每一个学生 ●人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层