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学习教学设计理念 搞好信息技术课教研;A,教学设计;教学案例、教学设计、教案的区别 ;教学设计的概念;;备课和教学设计、上课的区别 ;;信息技术教学设计的一般过程; B，如 何 说 课 ;说课 的意义 ;说课的特点 ;说课与备课、上课的关系;不同点： （1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。 （2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师说明自己为什么要这样备课。 （3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。??;（4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。 （5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。;说课与上课的关系 ;上课与说课 的区别;说课的内容;2、说教法，学法 ;说教学过程 ;说课的方法和技巧 ;说课要注意的问题;4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常以10-15分钟为宜。 5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。 6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。 7、当然也就注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。 8、要普通话、口语化，脱稿，有点小缺陷不用改了。 ; 9、说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。 10、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。 ;C，谈谈评课;评课（教育评价）有两种 ;评课的三个阶段：;一、课前准备 ;二、课堂观察（评课前的准备）;三、评课（课后的分析交流）;;（三）从教学程序上分析 1、看教学设计思路 一看设计思路是否符合教学内容和学生实际。 二看教学思路是否有独创性。 三看教学思路的层次，脉络是否清晰。 四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 2、看课堂结构安排 一堂好课，应该是结构严谨、环环相扣、过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。;;（四）从教学方法和手段上分析;（五）从教学教师基本功上分析;（六）评学法指导 ;（七）评师生关系 ;（八）从教学效果上分析;叶澜教授好课五标准; 我的解字说文： 二心：;