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　　论析教育信息化与大学生终身学习能力的培养的论文 论文关键词：教育信息化；终身学习；信息素养 　　论文摘要：教育信息化的快速发展很好地支持了教学改革，多媒体信息技术和网络的普及要求我们不断更新学习观念与教学模式，培养大学生的信息素养，提高大学生终身学习的能力。 当前，以多媒体技术和inter为标志的新的信息技术革命，正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，而且这种变化仍旧与日俱增。现代信息技术对人类学习方式产生了深刻的影响。 目前，我国大学校园网已经普遍建立，如何使高校师生尽快适应这种日新月异的数字化生存环境，是我国大学课程与教学改革必须研究的重大课题。我们不仅迫切需要运用现代信息技术改善高校的办学条件和教学环境，更重要的是必须更新学习观念与教学模式，培养大学生的信息素养，提高大学生终身学习的能力。 　　一、教育信息化概述 自20世纪90年代以来，国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育深化改革的趋势，即在教育过程中广泛应用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的信息技术，促进从教材内容、教学手段、教学方法、教学理论、教学观念乃至教育形态的一系列变革。时间证明，教育信息化的快速发展很好地支持了教学改革，正在使传统的教学结构发生裂变，对推进教育的现代化，培养人的信息素养、创新意识、创造性思维和创新能力、提高人的终身学习能力发挥着至关重要的作用。. (一)教育信息化的定义 教育信息化的概念的提出与20世纪90年代信息高速公路的兴建密切相关。教育信息化是指在教育领域全面深人地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化涉及到社会活动、生产劳动、经济、科技、文化各个方面，是一项极为复杂的系统工程，包括了宏观教育规划、决策、教育管理、学习资源环境、师资培养与培训、课程、教育科研的信息化，以及微观的学习模式、教学、评价模式的信息化等教育系统的所有环节。 (二)教育信息化的目的 教育信??化的目的是为了推动教育现代化的进程，实现创新人才的培养。因此，教育信息化的过程实质是促进教育思想、教育观念发生转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行重新认识、重新分析，有效地利用信息技术，实现创新人才培养的过程。教育信息化离不开多媒体计算机和网络通信技术的支持，但不能把教育信息化仅仅界定为“多媒体和计算抓网络”，教育信息化绝不能是游离于现行教育过程之外的一种投资行为和设施建设，更不能用新技术把教科书和黑板搬到网上，强化知识灌输的现行教学模式，而必须能够应用现代信息技术对现行教育系统进行全方位改造，从而大大提高教育的质量和效益。 (三)教育信息化的特征 教育信息化的特征可以从技术层面和教育层面两个维度考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育层面看，信息化具有以下显著特点:教材多媒体化，资源全球化，教学个性化，学习自主化，活动合作化，管理自动化，环境虚拟化。 (四)教育信息化对教育改革的作用 教育信息化对教育改革的作用，主要表现在三个层次(如图1所示)。首先是文化思维层次，其次是思想观念、体制模式的教育总体系统结构层次，第三是具体操作实施层次，包括教师的指导、学生的分组与协作、学生的探索、任务设计、媒体与技术作用、内容与资源、策略与方法、管理和评价。 教育信息化为教学改革提供了强有力的支持，是真正意义上的开放大学，真正意义上的终身学习和真正意义上的全民教育，是实现教育现代化、创新人才培养的重要途径。 　　二、终身学习概述 1996年4月，联合国的21世纪教育委员会”提出了名为“教育的四大支柱”的解决方案，指出实现终身学习原则的“唯一之路”就是每一个社会成员都必须具备四种最基本的学习能力，即“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”。国际21世纪教育委员会认为，为了应付信息社会各种危机和适应未来社会的发展，教育必须围绕这四种学习能力来重新设计、重新组织。 (一)终身学习的定义 “终身学习”自1965年由法国保罗·朗格朗(parllengrand)正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，终身学习是21世纪的社会行为和生活方式，它指的是:“人们在一生中所受到的各种教育的总和。”它开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量。” (二)终身学习产生的背景 终身学习的产生与信息技术的高速发展息息相关。 第一，新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更