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教师个人业务学习笔记 NO 学科音乐姓名王琴材料来源：中国艺术教育网材料（可粘贴）： 阿拉伯音乐的起源 　　在历史上，它最早是指居住在阿拉伯半岛的 HYPERLINK /ShowTitle.e?sp=S%E9%98%BF%E6%8B%89%E4%BC%AF%E6%B0%91%E6%97%8F \t _blank 阿拉伯民族的音乐； HYPERLINK /ShowTitle.e?sp=S%E9%98%BF%E6%8B%89%E4%BC%AF%E5%B8%9D%E5%9B%BD \t _blank 阿拉伯帝国兴起后，它曾一度泛指分布于西亚、中亚和北非 HYPERLINK /ShowTitle.e?sp=S%E4%BC%8A%E6%96%AF%E5%85%B0%E6%96%87%E5%8C%96 \t _blank 伊斯兰文化区的音乐；现今通常系指西亚、北非 HYPERLINK /v7650237.htm?ch=ch.bk.innerlink \t _blank 阿拉伯国家的音乐。阿拉伯音乐在形成过程中， HYPERLINK /v321066.htm?ch=ch.bk.innerlink \t _blank 古埃及、古波斯和 HYPERLINK /v155436.htm?ch=ch.bk.innerlink \t _blank 古希腊 HYPERLINK /v3844934.htm?ch=ch.bk.innerlink \t _blank 罗马文化，都曾给它很大影响，特别是波斯音乐的影响更为巨大。7世纪,随着伊斯兰教的传播和阿拉伯帝国版图的扩展，又促使伊斯兰文化陆续向东传播至波斯、中亚突厥各族，直至印度北部和中国西部，文化的交融使上述广大的伊斯兰文化区的音乐在不同程度上都带有阿拉伯色彩。 历史发展 　　阿拉伯音乐的历史发展大致可为3个时期：　　先伊斯兰时期、伊斯兰时期、近现代时期 个人感悟：音乐教师的发展离不开音乐专业知识的学习，通过对多元文化知识的学习拓展了自己的文化视野，在学习过程中注意积累，不断提升个人的人文素养对自己的教学很有帮助！  教师个人业务学习笔记 NO 学科音乐姓名王琴材料来源：《中小学音乐教育》总第120期材料（可粘贴）：初中学生比较常用的歌唱教学形式。感受与体验是学生学习音乐获得审美的基础。培养学生的音乐审美感受应贯穿于音乐教学的全部活动中。 音乐新课标明确提出，歌唱是音乐课堂教学中实践性很强的学习内容，是培养学生怎样用自己的声音来表现音乐，表达情感和进行音乐审美的有效途径。歌唱的感受靠多聆听，多演唱；歌唱的体验要用心唱、用心悟、多联想、敢创造。在课堂上的歌唱教学形式是一种学习音乐的综合体验形式，我们的学生除了在音乐学习方面获得审美愉悦外，同时也应把注意力放在用自己的声音表现音乐内涵的体验上。学生通过声情并茂的演唱在自己充分体验音乐中情感内涵的基础上，还要运用想象，让学生用自己的声音创造性的去塑造音乐所表现出的形象和意境。在课堂上，教师应积极调动学生的学习兴趣，引导他们用自己的内心感受音乐作品的丰富情感和内涵，力求对音乐进行全面的综合体验。 个人感悟：课堂上如果教师富有激情和教学魅力，那么学生和教师配合默契，课堂上教学中的师生互动促进师生情感交流，使得学生快乐的融入音乐歌唱教学中，从而获得审美。 教师个人业务学习笔记 NO 学科音乐姓名王琴材料来源：中国艺术教育网材料（可粘贴）： 先伊斯兰时期公元前～公元7世纪初。早在 2～3世纪，居住在 HYPERLINK /ShowTitle.e?sp=S%E9%98%BF%E6%8B%89%E4%BC%AF%E5%8D%8A%E5%B2%9B \t _blank 阿拉伯半岛上的 HYPERLINK /ShowTitle.e?sp=S%E9%98%BF%E6%8B%89%E4%BC%AF%E4%BA%BA \t _blank 阿拉伯人就建立起许多小王国，王宫里出现了职业的音乐家。5、6世纪，定居于绿洲的农业部族或是逐水草而居的 HYPERLINK /ShowTitle.e?sp=S%E8%B4%9D%E9%83%BD%E5%9B%A0%E4%BA%BA \t _blank 贝都因人，他们的音乐多半是祭祀音乐、劳动歌谣以及描绘原始部落生活习俗的生活歌谣。当时红海沿岸的汉志地区，出现了商业市镇。随着商业的兴起，商队活跃起来，于是出现了称作“胡达”的商旅歌。这种歌曲风格古朴单调，大多是行进在沙漠中的商队，随着骆驼行走的节拍，而发出驱赶骆驼的吆喝声和吟唱。以后