[名校联盟]三打白骨精..docVIP

《三打白骨精》教学设计　　　　　　　　江苏省句容市崇明小学 高月娥 212400[课题] ：苏教国标版六年级语文（下册 ）《三打白骨精》[教材简解]：《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统 HYPERLINK javascript:void(0) 文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：1.故事情节一波三折。2.人物形象个性鲜明。3.语言描写生动传神。[目标预设]：　 1．理解由生字组成的词语。?2．有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。? 3．学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。 4．借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。[重点、难点]：抓住“三变”、“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会每个人物的性格特点。[设计理念]： “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”这种“对话”重要的是精神层面的相遇，是师生双方平等交流、共同探究，去体会文本所昭示的内涵的过程，同时允许对文本的个性化解读。“文本”是教师和学生的中介物，是学生和教师的对话伙伴。在师生对话之间，无论是学生还是教师都要先与文本对话，即与课文的作者进行交流，才能把语文材料的丰富内涵深刻内化，从而达到师生互动、生生互动的共鸣。阅读本是个性化的内化过程，需要学生结合自己的前理解，亲自去思索、去发现、去品悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。《三打白骨精》一课情节简单明了，语言通俗易懂。教学中应紧紧抓住“孙悟空三打”这一探究主题，引导学生自主探究、自我感悟。让学会在自由的朗读中，运用比较读，表演读等手段，逐渐让学生走进文本，极具个性化的充满正义的孙悟空形象也深深印入了学生的心灵。[设计思路]： 《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。 教学过程：一、导入新课 1．中国文化，源远流长。在文学历史河流中，明清小说就是一朵亮丽的奇葩，其中有四部小说可以说是家喻户晓，被称为中国古典四大名著。它们是（ ）的 、（ ）的 、（ ）的 、（ ）的 2．四大名著中，我们最熟的当属《西游记》了，谁来说说对它的了解？《西游记》是我国四大名著之一。它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一 ，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。3．说得真不错，今天就让我们走进由《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改编的课文——三打白骨精吧！（板书课题） ? 二、检查预习，整体感知课文1．自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。 2．检查：（出示） 妖怪 斋饭 拎着 骷髅 蒙骗 嘴馋 癞蛤蟆 金箍棒 瞒不过 不胜欢喜 火眼金睛 3．检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙三打白骨精的相关段落。 （小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。） ? 4.这篇文章中出现了哪几个重要角色？（板书：孙悟空、唐僧、白骨精）?5.文章是如何将这三个人物窜连起来的？?（白骨精三变骗唐僧??孙悟空三打白骨精??唐僧三拦孙悟空）?????6.你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？?【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三。三、品读“一打”1．故事发生在（出示）“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” 指名读。 2．吴承恩的原著中是这样写环境的：唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻