苏教一年级下学期第二单元备课技术总结.doc

课题 1、春笋教时第一课时学科语文日期2月 21 日教学目标: （1）、流利地朗读课文；能在自读的基础上简单说出课文的内容，不要求把整篇课文表述出来，但表述的每一句话要求完整。 （2）、准确识记本课的9个四会生字，做到读准音，记住形，笔顺书写正确。部分生字能组词说义。 （3）、认识2个新的偏旁：石字旁和夕字旁。 （4）、自主观察“破”“冲”两个生字在田字格中的位置，进行描红、仿影，最后能独立在田字格中正确地书写。重点 与 难点准确识记本课的9个四会生字，做到读准音，记住形，笔顺书写正确。部分生字能组词说义。认识2个新的偏旁：石字旁和夕字旁。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累听力：春笋冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。2’核心过程情境导入1、今天老师给大家带来一位春天的小客人，看看谁能一口叫出这位小客人的名字。（板书：春笋）除了名字你还知道春笋的什么知识吗？ 2、你还能用一个词语或者一句话来说一说春笋娃娃的样子吗？1、生说一说这位春天的小客人叫什么名字。 2、联系生活实际说一说自己对春笋的认识。 3、通过一句话和词语的训练，帮助孩子们进行词语积累。出示春笋的实物，让孩子说一说春笋的名字。 预设：胖胖的，尖尖的，嫩嫩的10’活动一： 初读课文1、春笋娃娃在你们的眼中真是可爱啊，今天我们就一起来学习一篇描写春笋娃娃的课文，想去读一读的小朋友赶快把书打开。 2、春笋娃娃最喜欢认真学习的小朋友了，它还给你们提了一个要求呢，它要求小朋友在读的过程中能做到认真、仔细、不添字不漏字！1、翻书然后坐正。 2、学生开始自读课文。 3、交流、反馈。 学生自由朗读课文，老师巡视。10’ 活动二：生字学习1、出示生字，和学生一起来分一分，哪些生字是早就认识的？哪些生字是还需要一起去学习的？ 2、教师巡视，帮助有困难的学生解决生字的学习。1、给生字分类（认识的和不太认识的） 2、有针对性地进行生字的学习 3、开火车读生字。同桌互相学习生字 根据具体情况补充：“声”的扩词；“外”和“笑”的反义词；“破”的笔顺；“再”的意思。10’活动三： 再读课文1、小朋友们先自己轻声读一遍，然后再读一遍给同桌的小伙伴听听，同桌小伙伴要仔细听哦，读流利了请伸出你的大拇指！还不够流利的，同桌帮助他读流利！ 2、指导难读的句子。1、生自读课文 2、同桌互读。 3、交流反馈。 4、个别句子的朗读。 5、全班齐读。学生通过自读、互读课文交流、练习朗读难读的句子。 预设：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。5’学习生字1、出示“破”和“冲”。 2、引导孩子就这两个字进行交流。 3、教师范写。 1、孩子读一读，找找共同点（） 2、以田字格为基准，孩子提出要特别注意的笔画。 3、在书上描红，然后仿写一个。预设：都是左右结构的字，都是左窄右宽的字板书设计 1 春笋 冲破 掀翻 冒 不怕苦难 顽强生长教学反思本课是第一课时，识字教学是本课的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对九个生字，要记住确实不容易。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部件记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。在理解重点词语时，利用表演的方法，让学生更加深刻地理解词语的意思。 课题 1、春笋教时第二课时学科语文日期2月 22日教学目标: （1）能有感情地朗读、背诵课文。 （2）朗读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。 （3）了解春笋那不断生长的顽强生命力。重点 与 难点朗读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。了解春笋那不断生长的顽强生命力。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累听力：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。2’核心过程复习 导入 1、抽读生字卡片 2、开火车读词语（带、不带拼音）。 学生读卡片。 10’活动一： 精读课文，入情入境学习第一段 1、自读第一段。 2、指名读第一句话。 3、听一听春雷爷爷是怎样叫醒小春笋的？（看图片、听雷声） 4、谁来当春雷爷爷叫醒小春笋？ 5、春雷爷爷真厉害呀，你能把这句话读好吗？指导朗读第一句话。 6、说话：春雷爷爷除了唤