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第三章 发展心理学的研究方法 第一节 发展心理学研究的基本原则 第二节 发展心理学研究的主要类型 第三节 发展心理学的主要研究方法 ; 第三章 发展心理学研究方法 　　　第一节 发展心理学研究的基本原则 一、客观性原则 客观性要求研究者要尽可能地把握所揭示的心理现象的客观性和对心理现象解释的客观性标准。 二、特殊性原则（矛盾性原则） 在研究人的心理发展的一般事实和规律的同时，也应当考虑心理发展的特殊性和个别差异，不要把一般和个别、普遍和特殊截然对立起来。同时还要注意发展的不平衡性。; 三、教育性原则 发展心理学研究一定要符合教育的要求，不应该采取任何对被试者身心发展不利的措施；不允许向被试者出示跟教育目的任务相矛盾的问题、作业和图片材料；更不允许有与道德教??相违背的各种形式的现象出现。 四、生态化原则（理论联系实际原则） 在研究中既要重视理论研究，找出解释心理发展的规律和一般性原则。同时，也必须结合个体的发展与教育存在的实际问题进行研究，为促进个体的身心健康发展提供指导性意见。; 第二节 发展心理学研究设计的主要类型 一、横断研究和纵向研究 （一）横断研究 横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 ;优点：持续时间短，易于控制有关因素；且可以在相对短的时间内了解到不同年龄个体心理的发展水平；可以使研究工作降低成本，节省时间和人力。 缺点：由于是对不同个体的比较，看不到同一个个体在发展上的连续性；难以了解心理变化中各事件的因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。; （二）纵向研究（追踪研究） 纵向研究是在较长的时间内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。范围是个体某一方面的心理发展特点，或某几方面的综合性发展特点。 ;优点：可较系统地了解发展的连续过程和阶段性特征；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。 缺点：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。;1984至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。1984年初次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的Achenbach儿童行为量表（CBCL）。 ;纵向研究：男孩行为问题;　　纵向研究：女孩行为问题;　　纵向研究：儿童行为问题; （三）聚合交叉研究 是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一研究方法。 一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究和纵向研究结合在一起。 实际上，这类研究设计在很大程度上是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短，所以日益受到发展心理学研究者的重视。;优点：既可以在短时间内了解各年龄阶段个体心理发展的总体情况，也可从纵向的角度了解个体随年龄增长而出现的心理变化，以及社会历史因素对个体心理发展的影响。 在个体心理发展的研究领域具有很高的价值。 ;假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。在1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再重新评估一次。在该研究中，包括两次纵向研究，同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁的样本进行了评估。 ; 1985 15岁 20岁 25岁 1990 10岁 15岁 20岁 1995 5岁 10岁 15岁 2000年 2005年 2010年 测查时间 横向－纵向交叉设计; 二、整体研究和分析研究 （一）整体研究（系统研究） 是研究个体心理发展