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《翻转课堂与微课》
《翻转课堂与微课》思考与交流;我来自—— ;我们的团队——省市名校名师;我们的历程——2012–2015;我来到——;;;;;;;【微课】制作交流 精品欣赏;【课例分析】;小学卷课例7 植树问题;;;;;;整体设计;自学微课;课堂核心活动;;… …;;;应用练习与测评; (1)马拉松比赛全程约42km。平均每3km设一处饮水服务点 起点不设,终点设,全程一共有多少处这样的服务点?; (2)在一条全长2000m的街道两旁安装路灯,两端都要安装,每隔50m安一盏。一共要安装多少盏路灯?; ;应用练习与测评;反思与设想;;;;;;;;;;初中卷课例1:我爱这土地; 艾青的《我爱这土地》选自长春版义务教育中学语文七年级上册,是一首以爱国主义为主题的现代诗歌名篇。诗歌运用象征手法,以一只鸟儿眷恋土地作比,表达出诗人对祖国的挚爱之情。
诗人运用一系列的意象来表达歌唱的丰富内涵:也传达出整个民族的爱国情感。被暴风雨击打着的土地,悲愤的河流,激怒的风和无比温柔的黎明,借此隐喻祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒的内心,以及对光明的向往和希冀。诗人借助鸟儿死后羽毛也腐烂在土地里面,表达诗人对祖国的眷恋,隐含献身之意。; 本诗是学生迈入初中后接触到的第一首现代诗。一方面,初一学生具备一定程度的语言感受品析的能力,情感单纯,积极向上,对现代诗歌也更乐于接受;另一方面,生活在和平环境中的他们,很难体会诗人内心深处炽热而复杂的情感,同时对象征手法的理解与认识也较为模糊,更难以在写作中运用。; 教学目标:在了解抗日战争的时代背景和作者艾青相关文学常识的基础上,深入体会诗歌中炽热而深挚的爱国情感和为祖国献身的崇高精神;准确把握诗歌的象征手法的特征和写作技巧。
教学重点:品析关键词句,进而准确理解诗歌中意象的内涵和作者的思想感情。
教学难点:体会并掌握诗歌作品中象征手法的运用技巧。
; 从语文学科的特点来看。情感的体验,文化的熏陶,思想的碰撞似乎都更适合于课堂上的集体性交流,而不是课下的个体性学习。不过从另一方面来说,利用翻转课堂来解决语文教学中课堂理解良莠不齐、整体写作能力发展滞后的痼疾未尝不是一种有益的尝试。
《我爱这土地》这节课,如果依照传统的诗歌教学方式进行教学,在课堂教学中会以诵读和体悟为主,要么学生对象征手法一知半解,要么对其概念的理解会占用课堂上的大块时间。相应的写作只能布置为课后作业,缺少指导的写作必然会令人失望。
;; ; 微课题为《形象可感的象征》
由现实生活中常见的富有象征意味的事物——中华世纪坛中“薪火相传”的设计和奥运会五环旗的内涵,引发学生的关注与思考;
进而引出对“象征”一词的来源、定义与构成的讲述与阐释;通过对古代文学作品中运用象征手法的典型诗歌的简析,使学生对象征手法在文学作品尤其是诗歌创作中的应用留下深刻的印象;在诗歌品读的基础上,揭示象征手法的主要作用;进而阐明品读的方法与步骤;; 在文法讲授的基础上,引导学生对艾青的《我爱这土地》中意象的特征及其内涵加以品析,从而加深学生对微课和教材两方面内容的理解与掌握。
在微课的最后部分,以灵活多样的方式引导学生对微课的内容加以复习和内化。比如:让学生在学习视频的基础上用自己的语言对“象征”的概念加以表述;以“象征”为核心词画一张思维导图;让学生尝试替换诗中某个意象,但要保持原有的表达效果,或尝试替换诗中某个描述意象特征的词语,转而表达对强大祖国的热爱之情。; ; 1.深情诵读
; 2.深入品析
; 应用练习与测评; 应用练习与测评; 应用练习与测评; 应用练习与测评;
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; 反 思 与 设 想; 反 思 与 设 想;;;【翻转课堂与微课】内容概览;翻转课堂:
教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业。
课外 课内
教师讲解(知识传授) 完成作业(知识内化);专题二 “学会制作微课”内容摘要;专题二 “学会制作微课”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题三 “升级课上学习”内容摘要;学习的结果;专题三 “升级课上学习”内容摘要;专题四 “优化应用练习”内容摘要;专题
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