《面积和面积-单位》教学设计.docVIP

《面积和面积单位》教学设计 一、单元分析：(一)本单元在本册教材中的定位：本单元是在学生原有知识的基础上，引导学生结合生活实际、结合已有的生活经验，进一步探索“面积和面积单位”、“长方形、正方形面积的计算”等知识。本单元知识的学习是学习面积计算的前提和基础，对学生今后进一步研究有关的几何知识，建立空间观念具有很重要的作用。 (二)本单元在相应知识体系中的地位： 长方形、正方形、三角形和 平行四边形、圆的直观认识 第2册 角的直观认识 长、正方形和它们的周长 第5册 长、正方形的面积 认识轴对称图形 第6册 认识直线、线段和射线 平角和周角 第7册 平行四边形、三角形和 梯形的认识，认识组合图形 第9册 垂直和平行 第8册 圆和扇形的认识 第11册 地位：从学习长度到学习面积，是空间图形认真发展上的一次飞跃。 (三)本单元与其他知识的联系： “长、正方形的面积”和“实际问题”的联系。 学生掌握求长、正方形的面积后，运用长、正方形面积的求法去解决生活中的一些实际问题。 二、单元目标 (一)单元整体目标： 1.使学生理解面积的含义，掌握长、正方形面积的计算方法。 2.学会解决有关面积的实际问题。 (二)课标对此目标的相关阐述及要求： 1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷)，会进行简单的单位换算。 2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3.在解决实际问题中，能恰当地选择长度单位和面积单位;能联系实际估计物体的长度和长、正方形的面积;能运用长方形、正方形面积公式和周长的计算方法，解决生活中的简单问题。 4.能灵活解决稍有变化的图形的面积与周长的问题。 该目标在本年段应达到的目标： 1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷)，会进行简单的单位换算。 2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 第一课《面积和面积单位??? (一)课型定位---- 重点课 (二)本课分析 1.本课在单元中的定位 使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，使学生理解面积的含义，并能够解决简单的实际问题。通过对有关知识的探索，初步培养学生的空间观念以及动手操作、观察和思维能力。 2.教法体现 (1)联系生活，情境导入，在比较、探索中引出概念。 (2)以需求定发展，体现做数学的思想。 (3)操作中体验，感知概念，建立表象，发展空间观念。 3.如何体现单元目标 通过例题“给大小不同的小区绿地平面图涂色”，比较“数学书和英语数封面的大小”，让学生感受面积有大有小，从而理解面积的意义。知道常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 4.本课知识与其它单元知识体系间的联系点。 本课的学习也为学生长、正方形的面积及以后解决有关面积的实际问题打下基础。 (三)教学目标 1、知识与技能： 学生理解面积的含义。 1-1学生建立面积的正确表象。 1-1-1学生能理解面积的含义。 1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义，如黑板面的面积、数学书封面的面积。 1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义，如三角形的面积、正方形的面积。 1-1-2学生能理解比较面积大小的方法---观察法、重叠法。 1-2学生建立面积单位的表象。 1-2-1学生理解统一面积单位的必要性。 1-2-2理解常用的面积单位。 1-2-2-1学生理解1平方厘米。 1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象。 1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方厘米做单位。 1-2-2-2学生理解1平方分米。 1-2-2-2-1学生建立1平方分米的正确表象。 1-2-2-2-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方分米做单位。 1-2-2-3学生理解1平方米。 1-2-2-3-1学生建立1平方米的正确表象。 1-2-2-3-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方米做单位。 2、过程与方法： 2-1在观察、比较、实践操作等活动中，体会统一面积单位的必要性 2-2发展学生的空间观念。 3、情感态度价值观： 经历数学知识的形成过程，感受数学与生活实际的密切联系。 (四)教学重难点 理解面积的意义和面积单位，建立空间观念。 (五)教学设计过程 教学目的 教师活动 学生活动 媒体使用及目的 从生活实际导入，使数学的学习更贴近学生的生活实际。 1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义，如黑板面的面积、数学书封面的面积。 1-1-2学生能理解比较面积大小的方法---观察法、重叠法。 1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义，如三角形的面积、正方形的面积。 1-2-1学生理