提高高考复习效益的建议_从化.pptVIP

提高高考总复习效益 的建议 ; 前言 ; 一、值得思考的问题及对策; 高考已经对我们老师形成巨大的压力！; 在高考总复习中，关键是处理好资料、方法和策略的关系！; 2、仔细研究近四年广东的高考试题，发现难度不高！大部分试题的类型，讲过多次，甚至考过多次，可是，学生偏偏不得分！; 如果学生能真正掌握老师复习多次的题目类型，对考试中同类题目，做到“不丢少丢”，就能达到得分率77%的要求。; 1、（2011年广东单选题4分）如图所示的水平面上，橡皮绳一端固定，另一端连接两根弹簧，连接点P在F1、F2和F3三力作用下保持静止。下列判断正确的是 A. F1 F2 F3 B. F3 F1 F2 C. F2 F3 F1 D. F3 F2 F1 ;; 3、为什么会发生不该丢的分都丢了？; 从高一开始，着重抓“双基”（基本概念、基本规律；基本技能、基本习题）。; 要求学生对每个知识单元做小结，小结为两部分： 知识小结：概念、规律及其体系； 基本习题的小结：解题程序，同 类题的归类，能推广基本解题的方法。; 4、两位水平差不多的学生，一位满怀信心参加高考，另一位丧失信心，结果可以预计，满怀信心者得分率可以多5-10%，总分多37-75分！; 在高考总复习中，是否还有激发学生的学习兴起的问题？ ; 3．如图甲所示，在材质均匀的圆形薄电阻片上，挖出一个偏心小圆孔。在彼此垂直的直径AB和CD两端引出四个接头A、B、C、D。先后分别将A、B或C、D接在电压恒为U的电路上，如图乙和图丙所示。比较两种接法中电阻片的热功率大小，应有（ ） ; 分析：用“补偿法”讨论。 在图乙和图丙中，用相同的材料，将小孔补上使之变成相同的大圆，补后功率相同。; 拓展问题：; 解：用相同的材料，就被挖去 的小球o3补上 ，使之成为完整的大球o1 ，这样，对于小球o2 就有：; 在高考总复习中，自始至终，千方百计增强学生的信心，就是最重要的策略。; 如何充分发挥习题的“物理营养”？; 疑问：每道题都这样讨论，烦不烦？; 4、（2013年全国新课标卷18题，6分）.如图，半径为R的圆表示一圆柱形匀强磁场区域的横截面（纸面），磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向外，一电荷量为q（q0）。质量为m的粒子沿平行于纸面ab的方向射入磁场区域，射入点与ab的距离为R/2，已知粒子射出去的磁场与射入磁场时运动方向间的夹角为60°，则粒子的速率为（不计重力） A． B． C． D．; 分析：这类题主要考查学生的平面几何知识！; 5、（12年全国新课标卷，25题.18分） 如图，一半径为R的圆表示一柱形区域的横截面（纸面）。在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，一质量为m、电荷量为q的粒子沿图中直线在圆上的a点射入柱形区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直。圆心O到直线的距离为3R/5 。现将磁场换为平等于纸面且垂直于直线的匀强电场，同一粒子以同样速度沿直线在a点射入 柱形区域，也在b点离开该区域。若磁 感应强度大小为B，不计重力， 求电场强度的大小。; 分析：本题的解题程序： 1、由满足运动 条件的图形，从平面几何，求出粒子运动半径。; 如何求运动半径r ?; 只有充分揭示物理过程的细节，物理情境才能清晰，才能充分发挥习题的“物理营养”。; 老师如何才能达到这样的“要求”？; （4）如何提炼其中的“物理营养”。着重思考讨论习题时，如何渗透物理思想和物理方法。; 所谓悟字为“ ”，它的意思：吾自己用心想，想出其中的奥秒来！; 每个知识单元，坚持做知识小结和基本习题小结。; 5、还有60天，如何让学生提高一个档次，得分离提高5-7%，即总分提高35分-50分。; 善于做好一模、二模之后的补充题。; 这样，两次模拟考试之后，学生手里有模拟题120道题。; 这样做有风险？; 总结：; 二、例题;