武术教学设计..docVIP

武术教学设计 南通市北城中学 朱建红 一、教材选择 《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在《实验稿》的基础上对六大类的技能内容做出明确指向，将水平四的技能学习内容具体化、规范化了，对老师们有了较强的指向性，水平四的体育教学内容在这样的框架下，有了选择性也有了灵活性。南通市中考改革项目库中通过36个小项形成了技能与体能的过程性测试内容，于是，国家有要求、地方有任务，这就使我们基于课程标准，有了具体的内容指向。 武术是我国的传统瑰宝，课标中要求我们基本掌握并运用一些武术类运动项目的1～2组技术动作组合。如基本掌握并运用9～10个动作组成的武术套路等，所以水平四的学习中，武术可以选择学习武术的基本动作、弹腿和组合拳等，使学生掌握上述教材的基本动作，了解动作特点和练习方法，使学生热爱武术，并经常进行练习，以增强体质增进健康；同时还应结合教材培养学生的爱国主义精神，促进学生身体健康发展。 南通市初中学生体育学科学业水平测试内容中，武术从原来单纯的五步拳改变为组合拳与武术健身操，从内容与要求上都提高的要求，也相应的促进了一线体育教师对武术与健身操的教学，根据课程标准的要求我们应该对连贯性、力量及其运用能力加以关注，今天，选择了一堂《复习组合拳（一）1—7动》供大家借鉴。 二、武术单元教学设计 “单元”是指“一个完整的教学过程”，是一个有机的教学过程和与之匹配的教学内容的“集合”，在我们的教学实践中，一般是以各项运动技术来划分与确立单元的。单元的顺序主要是按运动技术的传授来设计的。 单元计划体现了同一类别项目动作技能方法相对完整的教学过程，并针对学生动作技能学习与掌握的进度，适时调整单元进度中的不同课型，因此，单元教学应加强学生动作技术的系统性教学，在此前提下，选择与该项动作技能相关的体能素质练习，有机安排到不同课型中，以达到动作技能与体能素质同步发展的目的。本例中所例举的“武术单元计划”即是本单元力图通过武术“组合拳（一）”的教学，让学生领悟武德和武术动作技击的实战意义。体验两人对练的乐趣，从而掌握武术运动基本技能的学练方法，培养学生自主学练的能力，发展学生习武健身的兴趣爱好。 组合拳（一）单元教学计划 学校：南通市北城中学 ；教学对象： 初一 年级 九 班；学生：男 21 人；女 21 人；时间： 2012 ～2013 学年，第 二 期；执教者： 朱建 红 单元教材内容运动知识与技能体 能1武术的起源、发展、锻炼价值及武德教育。 2武术基础动作的动作要领和各种锻炼方法。 3组合拳（一）的动作名称、动作方法、攻防含义。通过20米搬运、踢腿、“抢垫子”、推小车、蚂蚁运粮、变向跑、原地弓箭步跳，等发展学生的速度、灵敏、柔韧、力量等体能。单元教学目标知识技能学练体能发展情意表现通过本单元的学习，了解武术的起源和种类及它的健身价值，记住组合拳（一）的动作名称、掌握组合拳（一）动作路线及技击方法，能熟练演示全套动作。通过20米搬运、踢腿、抢垫子、推小车、蚂蚁运粮、变向跑、原地弓箭步跳，等发展学生的速度、灵敏、柔韧、力量等体能。 增强学生的武德修养，培养学生自主学习、探究学习的能力和团结协作、勇敢果断、勇于展示自我等优良品质。培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。 学时学时内容学时教学目标重、难点教与学组织措施体能练习内容11．武术的基本理论知识 2．观看教学及比赛视频 1．使学生了解武术的起源、发展与分类。 2．对学生进行武德教育，教育学生要团结奋进，虚心求教，重承诺、守信用。 3．观看教学视频，对武术套路有初步的认识。 重点：武术基本理论知识的讲授与激发学生对武术学习的兴趣； 难点：分清手型、手法，步型、步法。1．以讲故事的形式介绍武术的起源、发展与分类。激发了学生对武术的兴趣。 2．用多媒体播放武术套路。结合老师现场演示动作。 3．学生通过观看视频、模仿动作，形成正确的动作概念。1．提踵立增强学生踝关节的力量 2．借助于桌椅进行柔韧性练习21．武术的基本动作（手型、步型和步法等）。 2．组合拳（一）：预备姿势、1—3的动作 1．通过讲解示范，使学生学会各种手型、步型和手法、步法。 2．通过精讲多练使学生掌握组合拳（一）1—3的动作并能说出动作名称。 3．增强学生团结协作、互帮互助的意识。重点：组合???（一）1—3的动作的路线、方向。 难点：甩头动作快速有力。1．精讲多练，巡回指导提高学习效率。 2．结合挂图（分组练习），提高学生的识图能力。 3．合作学习增强学生团结协作、互帮互助的意识。游戏“抢垫子”提高学生反应速度及快速跑的能力。体能拓展练习增强上肢力量。3 1．组合