孙城--150921互联网+背景下地方高校转型发展于应用技术型大学建设(北京)学案.ppt

互联网+背景下：地方本科高校 向应用型转变的若干思考 ; 一、 “互联网+” 背景下 呼唤高技能人才; 1.“互联网+”的内涵与特征 ◆通俗来说， “互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。 ◆需要拥有互联网思维，因为它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断的发生演变。带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。;◆“互联网+”的特征： 尊重人性。人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣的最根本的力量，互联网的力量之强大最根本地也来源于对人性的最大限度的尊重、对人体验的敬畏、对人的创造性发挥的重视。 开放生态。生态本身就是开放的。我们推进互联网+，其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起来，让研发由人性决定的市场驱动，让创业并努力者有机会实现价值。 重塑结构。信息革命、全球化、互联网业已打破了原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构。权力、议事规则、话语权不断在发生变化。互联网+社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。 ;◆几十年来，“互联网+”已经改造及影响了多个行业，当前大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。 ◆互联网+教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。 ◆第一代教育以书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，如今的第四代教育，才是真正以学生为核心。中国工程院院士李京文表示，中国教育正在迈向4.0时代。 ;2.高端制造业缺乏核心竞争力;3;新的技术变革孕育巨大市场潜力;1;▼以引文分析方法和信息可视化技术为基础的科学知识图谱的出现，使人们清晰地看到科学技术发展前沿的动态。;把统计物理学的复杂网络系统和社会学的社会网络结合起来 应用于引文网络中，绘制的社会网络分析知识图谱(1993-2004)。;一幅案例屏幕拼贴画：2004 InfoVis竞赛反映出用可视化方法来处理一项任务的多样性;;智能服务机器人研究的国家分布情况;发达国家的“再工业化”战略 ;3.“互联网+”背景下新一轮产业革命中我们的机遇;经济发展主题锁定“低碳、绿色增长”;4;技术变革发生，并进入工业领域后，引起工业革命，甚至产业革命;4;4;世界经济一体化，高技能人才竞争全球化;4;我们的优势！; 二、地方本科高等院校转型发展的必然性 ; 1.未来“互联网+”的发展趋势 ◆“互联网+”技术 “转型红利”期的第一个热门职业会是“互联网+”技术。由于社会及行业的需要，会催生大量的专业技术从业者。这个职业群体的构成会是成熟的技术人员及运营人员，更多的通过培训上岗的人员。 从事“互联网+”服务商的工作，要求每一个人都有整体规划性思路，他们能够根据“互联网+整体解决方案”做事，然后再有一个具体而擅长的领域，譬如运营及技术等，通过不断的向下延伸而匹配到线下的传统企业中。甚至，“互联网+”服务商要为每一个企业配备数个服务代表，工作人员“驻商”或者“驻岗”，为企业提供一对一的服务。; ◆“互联网+”职业培训兴起 政府和企业都需要更多“互联网+”人才，因此将带来关于“互联网+” 培训及特训职业线上线下教育的爆发。在线教育领域，职业教育一直是颇受追捧的教育类型，同时占据较大市场份额。 “互联网+”职业教育的培训内容丰富多样，可以是具体细分每个岗位的工作。其实这些在线培训岗本质上还是互联网企业的职位，传统企业想改变企业架构，需要配备更多的专业技能职工。“互联网+”职业培训主要面向两个群体，一是对传统企业在职员工的培训，二是对想从事该行业的人员的培训。 ◆“互联网+”教育变革 一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。 ;4;4;4;2014年6月;◆国务院关于加快发展现代职业教育的决定;*;现代职业教育体系构建任务分解（一）;现代职业教育体系构建任务分解（二）;现代职业教育体系构建任务分解（三）;;;鼓励类 (17