方向与位置的教学设计.docVIP

“方向与位置”的教学设计 教学内容北师大版四年级数学上册61页~62页“去图书馆”教材分析本节课的教材让学生描述并画一幅路线图，为下节课学习如何确定位置做铺垫。要求教师应当充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去。在教学中，要注意描述行走路线所需要抓住的三个要素，即方向、距离、途径的地方。学情分析 在本节课前，学生已经认识了东、西、南、北等8个方向，有了一定的知识基础，在教学的过程中可以与原来学习的知识相结合。教学目标能用语言描述行走的路线。 能够根据给出的方向和距离标出目的地的位置。 能根据情境发展空间观念，并感受到数学与生活的紧密联系。教学重难点重点：认识路线图，会运用方位词语描述路线。难点：运用所学方位知识解决一些综合性问题。教法和学法教法：情境教学法，实例实践法学法：自主探究，共同讨论，练习法。教学准备多媒体课件，直尺。教学步骤教学策略教学环节教师活动学生活动一、复习导入1.多媒体出示中国地图，请同学们说说看，这个地图是按照什么方位来绘制的？在地图上圈出几个省份，黑龙江，西藏，海南分别位于我国的什么方位？同学们还能说一说其他省份的位置么？ 2.导入：同学们已经看了一个大地图，那么接下来我们一起来看一个小地图。出示书本图片 板书：去图书馆 学生回忆之前学习过的方向知识，并通过地图的方式来描述方向。将知识运用到生活中。 二．探索新知1.同学来看看，笑笑要从家里出发到图书馆了，她应该怎么去呢？书中给了我们哪些信息呢？淘气、机灵狗、笑笑又是怎么提示的呢？ 学生反馈，教师可以根据回答做适当的点拨，例如：先往哪个方向走？在哪里拐弯？一段路要走多长？引导学生准确的回答。 2，同学们思考一下，想要说清楚的走的路线，应该要注意说明哪几点呢？ 学生反馈，引导学生回答，要说明走的方向，距离，还有途径的地方。 出示课件，请学生们填空： 笑笑向____(方向)走了_____米到_____，然后向____(方向)走了_____米到_____，再向____(方向)走了_____米到图书馆。 学生集体回答，老师在多媒体上填上答案。 请学生在草稿本上根据答案逐句来画出路线图。画完之后看一看自己的图中间信息都标注清楚了吗？ 3，探索返程了路线 笑笑从图书馆看完书回家，她应该怎么走呢？ 引导学生观察刚才画的路线图。请同学举手回答。课件出示描述笑笑从家到图书馆往返的路线。 从家到图书馆： 笑笑先向西走300米到游乐园，再想北走250到报刊亭，在向西走900米到图书馆。 笑笑先向西走500米到商场，然后想南走250米到医院，再向西走700米到图书馆。 从图书馆回家： 笑笑先向东走900米到报刊亭，再向南走250米到游乐场，再向东走300米到家。 笑笑先向东走700米到医院，再向北走250米到商场，再向东走500米到家。 对比小结：在描述路线时，路程没有变，只是方向和途径的地方顺序发生了改变。 学生独立观察，举手回答。 学生独立完成，集体回答 注意填空的内容，了解到描述路线的三大要素：方向，距离，途径地点。 同桌之间互相说一说，共同讨论。 比较到一个地方走不同路线描述的不同。 比较往返路线的相同和不同之处。三．实践练习1．完成教材62页“练一练”第1题 教师读题，请同学们先自己填空，注意填空所需填写的内容就是描述路线所需要注意的要素。 复习一下东南，东北，西南，西北四个方向。 2．完成教材62页”练一练”第2题 请同桌之间合作完成，一个同学说从科技馆到动物园的路线，另一位同学说从动物园回科技馆的路线。 3．完成教材62页”练一练”第3题 请同学们自主完成题目，注意体会怎么根据方向和距离确定一个地点的位置。 4．完成教材62页“练一练”第4题 请两位家离学校比较近的同学上黑板尝试画出家到学校的路线图，并用语言描述  学生自主答题，集体回答。 同桌之间共同合作完成，注意互相检查和纠错。四．课堂小结 今天这节课学习了如何描述行走的路线，并了解到描述路线的三个要素：方向，距离，途径的地点。以及怎么区分往返路线的相同和不同点。会画简单的路线图，并能够根据描述确定位置。五．板书设计去图书馆 ↑北 ↓南 ←西 →东 描述路线三要素：方向，距离，途径的地点。