第二十二讲运算求解能力与数据处理能力.pptVIP

第22讲 运算求解能力与数据处理能力 江苏省高考数学科考试说明指出：“运算求解能力的考查要求是：能够根据法则、公式进行运算与变形，能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径，能够根据要求对数据估计或近似计算.” 运算求解能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序、调整运算方式等一系列过程中的思维能力，是思维能力与运算技能的结合.; 运算求解贯穿于数学学习的始终，从对历年各地高考试卷分析中可看出，刻意考查运算求解能力的试题与无心考查只为辅助的试题均存在，不涉及运算求解的试卷是不存在的.日常教学还发现运算求解过程中误算、混用公式、不知优化过程耗费大量时间等现象普通存在，造成不必要的失分，“会而不对”“对而不全”之类的“低级错误”屡见不鲜.提醒备考者要严谨、细致以防止差错. 考试说明指出“数据处理能力的考查要求是：能够运用基本的统计方法对数据进行整理、分析，以解决给定的实际问题.”; 数据处理能力，不仅指运算，更指收集数据和对数据的整体把握等方面的能力，它需要对收集到的数据进行比较、分析，进而寻找到数据之间的规律. 数据处理能力是实施新课程标准后新增加的一种数学基本能力，备考中要注意加强训练.; 【例1】(2009·扬州大学附中)在△ABC中，角A， B，C所对边分别为a，b，c且 （1）求角A； （2）若m=(0,-1), 试求|m+n|的 最小值. 解;; 探究拓展 有关三角函数的运算求解是高考及各 级各类考试的焦点，其基础是有关三角函数的定 义、图象与性质以及三角变换公式，解题关键是 寻找条件与结论之间的差异与联系，目标是消除 差异，常用方法技巧有“变名、变角、降次”. 变式训练1 (2009·山东)设函数 (1)求函数f(x)的最大值和最小正周期； （2）设A,B,C为△ABC的三个内角，若 且C为锐角，求sin A.; 解;;【例2】（2009·徐州调研）已知直线l: y=kx+2（k为常数）过椭圆 （ab0）的上顶点B和左焦点F，直线l被圆x2+y2=4 截得的弦长为d. （1）若d=2 ，求k的值； （2）若 ，求椭圆???心率e的取值范围. 解 （1）取弦的中点为M，连结OM, 由平面几何知识，OM=1， 得k2=3,k=± . ∵直线过F、B，∴k0,则k= . （2）设弦的中点为M，连结OM，;; 探究拓展 解析几何类问题实质是用代数方法解 决几何问题，其中的“代数方法”主要是指“运 算求解”，通过数量关系的认定，达到对空间元 素之间位置关系与性质关系的判断. 本题以椭圆、圆、直线为素材设计，要求对相关 知识能熟练掌握，并借助平面几何知识建立相关 量之间联系,通过解方程与不等式使问题得以简便 解决.提醒：应在备考中重视平面几何知识的作用. 变式训练2 （2009·江西）已知 P1(x0,y0)为双曲线 (b为正常数)上任一点，F2为双曲 线的右焦点，过P1作右准线的垂线，垂足为A，连 结F2A并延长交y轴于点P2.; (1)求线段P1P2的中点P的轨迹E的方程; (2)设轨迹E与x轴交于B、D两点，在E上任取一点 Q（x1,y1）（y1≠0）,直线QB，QD分别交y轴于 M，N两点.求证：以MN为直径的圆过两定点. （1）解 由已知得F2(3b,0), ,则直线F2A 的方程为 令x=0,得y=9y0,即P2（0，9y0）. ;;;【例3】（2009·通州第四次调研）数列{an}、{bn} （n=1,2,3，…）由下列条件确定： ①a10,b10; ②当k≥2,k∈N*，ak与bk满足如下条件： （1）如果a1=-5,b1=9,试求a2,b2,a3,b3; （2）证明：数列{bn-an}为等比数列； （3）设n (n≥2)是满足b1b2b3…bn的最大整 数，证明： ; （1）解 ;（3）证明 由（2）可得 ∵b1b2b3…bn (n≥2), ;; 探究拓展 “创设问题情境，考查学生理解问题、 分析问题与解决问题的能力”是命制高考试题的 主导思想之一.本例以数列知识为素材，设计了较 为复杂的问题情境，考查学生运算求解能力与逻 辑推理能力.等差数列、等比数列的定义、性质与 通项公式的应用是基础与关键，具体问题中要耐 心细致梳理题设提供的信息与条件，深刻领悟与 把握各量之间的内在联系，