写作强化训练一.ppt

写作强化训练 一　审　　题——重心要准，立意要高; 一、寓言类或(哲理)故事类材料 1.材料特征 (1)所给材料是一则经过加工提炼的寓言或是具有一定情节的哲理故事。 (2)命题重点在于阐明道理，最易写成议论文或夹叙夹议的议论性散文。; 2.审题要点 (1)全面解读寓言(故事)材料，把握材料中人物言行、矛盾冲突，问题根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的议论句、抒情句等。 (2)归纳寓言或故事蕴含的哲理(主旨)，提炼关键词语(短语)，确定写作中心话题或写作角度。把握寓言内涵，与现实中某种现象或问题对应起来。其基本审题过程：原材料→(提炼、整合、归纳)→话题式材料→(审题、立意)→写作。; (3)研读材料中的关键语句，进一步确定写作的角度。关注材料中的问句、感叹句、比喻句、议论性语句及人物对话等关键信息体会命题意图。 (4)体会寓言??故事中的细节描写，分析暗含着的写作角度，开启发散性思维。 (5)细细研读题目写作要求，避开写作的“雷区”。; 二、问题类材料 1.材料特征 (1)选取的材料是当前社会中存在的热点问题和生活中某种社会现象。 (2)材料具有很强的针对性、时代感、写作的开放性。 (3)要求学生联系生活实际发表见解和看法。; 2.审题要点 (1)选准“靶子”，即准确把握材料所描述的社会问题或现象。 (2)确立写“点”，在具体深入分析材料的基础上，确定写作具体的“点”。 (3)善于运用哲学方法分析问题，如发展的观点、辩证的观点、普遍联系的观点等，使你的认识有理性深度。 (4)分析问题不能停留在问题的表面，而应该重点分析问题的根源、危害及改革方案，通过现象揭示问题的本质。; 三、组合类材料 1.材料特征 组合类材料作文是由多重材料共同提供写作要求的。它在材料组合的过程中，充分考虑到每则材料的基本寓意，共性中蕴含个性，整体包有个体。写作时，要把组合材料中的共性特征找到，准确立意。; 2.审题要点 (1)求同分析法。适用于内涵有相同处的多则材料。方法：分析比较各则材料内涵(或意义点)，找出共同点，明确立意。 (2)求异分析法。适用于内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。方法：分析各则材料的内涵，比较出相异点，明确立意。; (3)辩证分析法。适用于内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不全正确的多则材料。方法：做辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点，论述时突出一个方面，不能平均使用笔墨。 (4)综合分析法。适用于各则材料的内涵不相同也不相反或相对，却都有片面的一面的多则材料。如果偏于一点立论，文章势必片面而缺乏说服力。方法：将各则材料的内涵加以分析，综合归纳出全面正确的观点，明确立意。; 四、命题类作文 1.题目特征 (1)观点型命题作文。命题就是我们文章要表达的观点，如2007年高考山东卷《时间不会使记忆风化》。 (2)论题型命题作文。命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如2008年高考天津卷《人之常情》。; (3)寓意型命题作文。命题运用比喻、象征等修辞手法，既有表面的意义，但更多的是指其中的比喻、象征等隐含意义，如2009年高考北京卷《我有一双隐形的翅膀》。 (4)关系型命题作文。命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如2008年高考山东卷《春来草自青》。; 2.审题要点 (1)从标志性词语中辨明体裁。 ①议论文：题目中有“谈”“说”“读”“论”“议” “批”“斥”“驳”“反对”“评”“感”等字眼，或涉及抽象的概念、道理、问题、主张等，大多适合写成议论文。②记叙文：题目中有记”“传”“忆”“赞”“颂”“怀念”“难忘”等字眼，或涉及人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般适合写记叙文。③抒情散文：题目往往使用比喻、象征等修辞手法，情感性比较浓郁，很适合写成抒情散文。 ; (2)从语法结构中明确重点。 ①如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。②如果题目是几个词构成的，要分析它们之间的语法关系，明确题目的中心所在。③如果题目是一个不完整结构(半命题)，着力点就在省略部分上。; 3.从关键字眼中把握题目的指向性 如2008年高考广东卷《不要轻易说“不”》，必须扣住关键字眼“不要轻易说”，也就是说生活中可以说“不”，但不能“轻易说”，因为有时候说“不”也许是一种坚守、勇敢、执着、抗争，而有时候说“不”则是一