教案的规范化课堂教学问题的解决策略.pptVIP

教案的规范化课堂教学问题的解决策略 ; 一、教案的规范与质量问题 1.关于教学目标的设计 2.教学中心和重难点 3.练习讲评课的备课要求 4.教案的详、简案及教后感、板书设计; 1.关于教学目标的设计 （1）暴露的问题—— ①要求不明确、不规范。这里有2点： 一是目标的表述问题：把 教学内容、知识点==教学目标 二是组内统一问题。 同组教案“众说纷纭” ②不能体现目标三维性。 只注重知识领域的目标，而忽 视其他领域的目标 ; （2）问题解决策略 ①依据课程标准、考纲和教学实际进行设计。 并通过明确的行为动词准确表述 ②通过集备力求实现认识上的统一。 允许不同类型班级细微的差别 ③全面考虑三个领域：知识与技能，过程与方法，情感 态度与价值观。幻灯片 3 ; ; ; ; ; ; ; ; ;4.教师学生课堂配合 （1）暴露的问题—— 教师上课缺乏热情、没有激情、缺乏互动，课堂平淡无味。 （2）问题解决策略： ①教师上课前调整好情绪 。切忌把不良情绪带进课堂，教师的情绪化，必然使教 学过程结果大失水准。 ②有效创设情境和问题冲突，这是新课程教学的重要特点。 问起疑于思，思常引发于特定的情境冲突中，教师应积极创设各种有效的课堂 教学冲突，让学生在比较鉴别中确认观点、生成知识、形成能力，进而培养其正 确的情感、 度和价值观。 ③师生配合的关键是能否实现互动，互动形式多种多样；能引发学生对问题的深层 次思考也是互动。 互动要贯穿教学的全过程， “五动”教学法 ;5.复习练习讲评课 （1）暴露的问题—— ①练习讲评课教案==首页纸+试卷？试卷讲评教案只是 在首页纸后附上试卷及解答。从头讲到尾题题不漏； 简单对答案不明原因；就题论题头痛医头脚痛医脚。 ②部分青年教师复习课当成新课的重复和翻版。学生已经会的仍在讲，反而疏漏了复习课应该突出的问题。;（2）问题解决策略： 总体：精心设计、内容整合、突出重点。不能搞“盘子吃饭——平拥” 复习课“六抓一看” ： ①抓基础落实考点（有的放矢、不作无用功、当然基础≠容易，抓基础≠只做容易题）、②抓考题强化示范（解剖典型高考题、通过高考题引路找准规律、了解考什么、怎么考）；③抓联系形成体系（不仅引导学生夯实基础钻进去，还要宏观把握知识体系跳出来）、④抓重点把握难度（不同类型班级要体现分层教学、当然上难度≠做偏题，要分清层次尤其数理化三科更要体现分层教学思想）、 ⑤抓方法注重效果（有用高效就是好方法，有些方法就是回归自然，如默写、板演）、⑥抓练习追求规范（书写工整、注重形式，力争不在形式上失分）、⑦看目标当堂达成（要选好突破重难点的方法和途径，越是重要的典型的练习，越要放到教师可控制的地方、越要放到课堂上完成。;练习讲评课“一有五讲”： “一有”：有错率统计，才能有的放矢。（方法：教师、学生统计；批阅、举手统计） (1)讲错例。引导出错的学生说出错因，彻底纠错。 (2)讲思路。讲试题题型的特点和解题的思路。 (3)讲方法。 (4)讲规律。即归类讲解。使学生分析一道题，明白一个 道 理；纠正一道错题，会??一类题。 (5)讲变化。要 善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、 多侧面、多层次和不同的起点进行提问。 如可以对习题的提问方式和题型进行改变(改一改)； 对习题所含的知识内容扩大使用范围(扩一扩)； 从某一原题衍生出许多新题目(变一变)； 也可把某一数据用其它数据代替(代一代)； 把习题因果关系倒过来(反一反)： 把几个题组合或把某一题分解为几小题(合一合，分一分)等。 从而达到举一反三的效果。 ; 谢 谢！ 教 学 处 2 0 0 8 .10. 6