机电一体化专业技能考核与教学系统设计20151205答辩.docx

湖北华秦教育软件技术有限公司  PAGE 36 /  NUMPAGES 37 机电一体化技术专业 技能考核与教学系统设计方案 湖北华秦教育软件技术有限公司 2015年12月5日  目 录  TOC \o 1-4 \h \z \u  HYPERLINK \l _Toc437096697 1背景与概述  PAGEREF _Toc437096697 \h 2  HYPERLINK \l _Toc437096698 2设计方案  PAGEREF _Toc437096698 \h 3  HYPERLINK \l _Toc437096699 2.1方案概述  PAGEREF _Toc437096699 \h 3  HYPERLINK \l _Toc437096700 2.2方案特色  PAGEREF _Toc437096700 \h 4  HYPERLINK \l _Toc437096701 2.3软件系统介绍  PAGEREF _Toc437096701 \h 5  HYPERLINK \l _Toc437096702 2.3.1情境实训教学  PAGEREF _Toc437096702 \h 8  HYPERLINK \l _Toc437096703 2.3.2技能抽查考核  PAGEREF _Toc437096703 \h 28  HYPERLINK \l _Toc437096704 2.4软件开发周期及预算  PAGEREF _Toc437096704 \h 30  HYPERLINK \l _Toc437096705 3案例展示  PAGEREF _Toc437096705 \h 32  HYPERLINK \l _Toc437096706 4公司介绍  PAGEREF _Toc437096706 \h 33  HYPERLINK \l _Toc437096707 5版权声明  PAGEREF _Toc437096707 \h 34 1背景与概述 目前，我国主要采用两种职业院校学生技能考核评价方式，一是职业院校学生技能大赛制度，二是职业院校学生技能抽查制度。从评价方式与评价手段上来看，职业院校学生技能大赛制度是一种典型的“选拔式”学生技能考评制度，或者可以认为是一种“精英式”的学生技能考核制度。 职业院校每一位学生都有机会参与选拔，但是由于大赛的竞争性，参与省级、国家级技能竞赛的学校与学生名额是有限的，获奖的学生则更是凤毛麟角。 毫无疑问，技能大赛对提高职业教育声誉、扩大影响力是有非常积极的作用的，大批学生也因此受益。但是同时，职业院校技能大赛制度也存在几个方面的不足：一是技能大赛的选拔性与全面提高职业教育质量之间的矛盾。技能大赛的焦点在于选拔出技能精英，选拔性导致个别院校的个别专业成为关注焦点，但对多数学校的多数专业影响不大。二是技能大赛竞争性与职业教育资源利用的公平性之间的矛盾。学校一般都为参赛选手配备专门设备和专门指导教师，有的学校甚至采取“长期备战”的方式来培训参赛选手，以期在大赛中能获得好成绩。 参赛选手长期占用学校最好的资源，专注于备赛，对于其他学生而言，是一种明显的不公平。 三是技能大赛有可能催生“应试职业教育”的风险，学校将过多的精力和时间投入在技能竞赛上，而忽视了整体办学水平的提升。因此，技能大赛这种带有明显精英选拔特征的职业院校学生技能测评制度存在较为明显的不足，对大面积提高学生技能水平和学校办学水平以及对职业院校办学质量进行监控与督促的作用有限。 针对上述突出问题，湖南省教育厅于 2009 年开始实施职业院校学生技能抽查制度。 经过 5 年实践，到 2014 年，湖南省已经组织了 13 个专业省级技能抽查，参加抽查的学校 332 所（中职 267 所，高职65 所）， 覆盖 457 个中职专业点、 270 个高职专业点，参加抽查的学生 7943 人 （中职 3123 人， 高职 4820人）， 覆盖学生 19.5 万人， 开发了 76 个专业抽查标准，在全面监控学校培养质量、提高专业建设与人才培养水平方面，起到了非常积极的作用，成为湖南职业教育教学质量保障的基本制度。 从上述背景资料的分析可以看出，职业教育的技能抽查考核其核心宗旨是通过这种对学校的教育评价方式，促使学校提升学生的整体水平，归根结底就是教育的“质量”，对于职业教育而言，质量评价的重点在于考察学生运用已学的知识、技能和态度去解决不同职业情境下的工作问题的能力，并注重学生的职业意识与职业素养。 因此，我们公司的软件设计方案将围绕这一核心宗旨展开，设计总体思路为：一是职业情境的虚拟构建，通过