高中语文 第11课 陈情表同课异构课件2 语文版必修1.pptVIP

;前人评价： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语） 读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续） ; 李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。; 李密以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。; 这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。; 蜀亡后，刘氏亡后，他丧限期满，才入京任太子洗马，后官至汉中太守。因赋诗得罪武帝，被免官，老死家中。 ;由课文标题展开思考：;哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？ ;横的方面：（外、内）;A、本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？;C、如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？;1、作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？;2、接着是从哪些角度来展开的？; 1、本段中哪句话是全文主旨？;4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？;讨 论; 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。;二、赏析语言;3、比喻句： “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，???切在刻画了祖母苍老多病的形 象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的 同情。 “乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何 以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 ;陈以往之情;理解生难词;逋慢;词类活用;古今异义;4、则告诉不许;一词多义;4、以 臣以险衅 猥以微贱 臣具以表闻 伏惟圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 是以区区不敢废远 谨拜表以闻;5、当 当侍东宫 臣生当陨首 6、见 慈父见背 非独蜀之人士及二 州牧伯所见明知;　　　　 成语集锦 孤苦伶仃　朝不保夕　茕茕孑立 形影相吊　日薄西山　气息奄奄　皇天后土　人命危浅　门衰祚薄　　; 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。