2016青岛版二年级下册数学第二单元 甜甜的梦毫米分米千米的认识 教学设计.doc

第二单元 甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识 单元备课 课题二、甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识教 材 分 析千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。 1、本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。 2、教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。 3、这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。单 元 教 学 目 标1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。教学 重难点教学重点：毫米、分米、千米的认识。 教学难点：长度单位间进率和换算。教 学 策 略1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。 2、动手操作，在实际测量中加深对长度单位的认识。 3、注重培养学生的估测意识。 4、重视对学习活动的评价。课 时 划 分信息窗1金箍棒的变化 2课时 信息窗2比本领 1课时 我学会了吗？ 1课时 测试与讲评 2课时 备课时间2016、2、21上课时间课 题信息窗1 毫米、分米的认识课型新授总课时数教 学 目 标1、在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度概念。 2、知道毫米和厘米，分米和厘米的关系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。重 点 难 点建立长度概念，能进行简单的单位换算。教学 媒体课件是否 详案是教学过程设计修改补充一、创设情境，提出问题 谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？ 二、自主探究，解决问题 1、认识1毫米。 （1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （2）认识1毫米。谈话：哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？ （3）小结：尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用mm表示。 （4）巩固对1毫米的认识。 周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流） 请同学们学用手比划1毫米有多长。 举例：身份证的厚度大约1毫米 1分硬币厚度大约1毫米 10张纸的厚度大约1毫米 小结：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？ （板书：1厘米=10毫米） 2、同样的方法教学分米。 1分米=10厘米 1米=10分米 三、教学米、分米、厘米、毫米的换算 强调相邻单位间的进率是10? 5厘米=（）毫米 70厘米=（）分米 5米=（）分米 7分米=（）厘米=（）毫米 四、巩固练习 自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)? 五、课堂总结：这节课我都学会了什么？教学反思：备课时间2016、2、21上课时间课 题信息窗2 千米的认识课型新授总课时数教 学 目 标1、使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。重 点 难 点初步建立千米的空间表象。学会千米和米的简单换算。教学 媒体课件是否 详案是教学过程设计修改补充一、导入：谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 2、说出下列测量活动用什么长度单位合适?? (1)测量铅笔的长度。(厘米)? (2)测量硬币的厚度。(毫米)? (3)测量课桌的高。(分米)? (4)测量教室的长。(米)? 二、认识1千米的实际长度 (一)、初步建立1千米的观念 1、探索: 今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长？ 2、能否具体说说你心目中1千米的长度？ 方案一:用米尺要量1000次。 方案二:绕学校400米的操场要走两圈半。 3、千米也称公里,用字母km来表示。(板书:公里,km)它在日常生活中有着广泛的用途。想想看,你在什么地方见到过千米 (公路上,汽车、摩托车仪表