五下综合活动教案.docVIP

PAGE  PAGE 29 2014至2015学年度第二学期 综合实践活动指南学科教学工作计划 学生人数437学校制订合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况100%100%95%/本学期预期达标情况100%100%95%/学生情况分析及改进提高措施 五年级学生在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表???及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。因此必须加强学生的课外知识搜集整理和动手能力的培养。 教材整体分析一、综合实践活动的课程定位 　　这门课是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 1.综合实践活动作为学习活动，它必须和学生的生活经验、生活实际和社会实际密切相关，如果脱离开了这些，这种学习活动也就失去了存在的基础和现实意义，对学生来说这门课也变得空洞而无趣。 2.教师引导是前提，也是必不可少的，离开了这一点，学生的自主学习就失去了方向，有效性也很难保证；而学生是活动的主体，教师的引导不是牵着学生的鼻子走，而是要充分发挥学生的主观能动性，当学生一旦偏离了方向或停滞不前时，教师要及时地对学生进行引领，使学生的学习活动纳入正轨。 3.综合就是指避免单一，无论是学习方式、学习内容还是知识应用，都要多样化，尽可能的丰富而又协调。 4.实践性，这门课决不是只是在课堂上空谈，纸上谈兵就可以实现所规定的课程目标、每个主题活动的目标，必须要走出课堂，走进生活、走向社会、走进自然，在自主探究中，深入扎实让学生亲历和体验，发现和解决问题，获取感知、增长技能、丰富情感。 二、主题活动的实施 1.活动的准备 提出活动主题 通常可以根据老师的预设，对学生进行引导，从而使问题的提出更具有针对性、指向性。在此，教师的引导至少要发挥两方面的作用：激发学生兴趣，认识到活动的意义所在。 制定活动方案 　　活动的方案既可以制定成一个文本，又可以以表格的形式呈现。 　　成果展示形式：研究报告、手抄报、板报、幻灯片等 　2.活动的实施阶段 （1）运用基本的活动方法，开展开放性的活动　　 （2）得出活动结果 　3.活动的总结与交流阶段 　　总结与交流活动过程及方法、活动结论、活动收获、活动经验教训。总体教学目标情感态度目标 感受大自然的美好与神奇； 从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，使他们终生受益； 感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 知识技能目标 1．培养学生兴趣，让学生根据自己能力和条件开展综合实践活动。 2．培养学生遇到事情做好计划，学会小组分工，大胆发现，动手操作的能力。 3．培养学生认真观察，主动合作，积极探究的习惯。 过程方法目标 合作学习 自主学习 探究讨论 联系实际 自身体验 展示成果 教研专题学 校 教研组 个 人  综合实践活动指南教学进度计划 周次日 期课 题课 时13.7 走进商场123.9 3.13 走进商场 133.16--3.20走进商场 143.233.27 解开月亮的神秘面纱15