第一章 解题的策略.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 20 第一章 解题的策略 解题，各个专家教授、数学工作者有其不同的观点，虽然他们的说法各异，但其共同点都是要安排出解题的顺序，也就是要制定一个解题策略。（我国一些数学工作者把解题分为五步：认真审题、转化条件；紧扣条件、展开思路；运用分析、执果索因；严格推证、规范表达；自觉检验，发展提高。） 正确认识思维与解题的关系，才能正确制定解题策略，苏联联心理学家洪吉诺夫说：在心理中，思维被作是解题的活动。日本教育家基石精一说：从广义上说思维是对问题情景做出解决办法所经历过程的总称。这就是说制定解题策略从本质上讲，就是进行符合逻辑的思维活动，不能乱想，更不能幻想。 第一节 细心审题 抓住基本 注：这里所说的“基本”除一般含义外，还包含基本题意，从整体上讲，一般命题都没有超过中学数学的教材规定???范围，因此，只要我们善于联系所学知识，应该说解答各类问题没有多大困难。 细心审题是正确解题的前提，是提高解题能力的重要一环。审题时应做到“四要”“四不要”即：一要通读全题，理解题意，不要断章取义；二要对题目中关键的字和词仔细推敲，不要一掠而过；三要弄清已知条件中的含义，以及与要求、结论之间的关系，不要草草下笔，随意推演；四要努力联系基础知识，全面辩析题意，把握解题的关键，不要孤立地思考问题，犯“一孔之见”的错误。 例题1：假设有两个命题 甲：a是大于0的实数。乙：a＞b且1/a＞1/b。那么 （A）甲是乙的充分而不必要的条件 （B）甲是乙的必要而不充分的条件 （C）甲是乙的充要条件 （D）甲是乙的即非充分也非必要的条件 分析与解：事实上，只要概念、定义清楚，再作适当的讨论，便不难作出选择。 条件乙可以转化为：a＞0，b＜0；选（B）。 例题2：函数y=f（x）=log0.5（x2+4x+4）在什么区间上是增函数（84年高考题） 分析与解：本例题只需要了解复合函数增减的判定方法就可以了，也可以用定义来证明。 因为x2+4x+4=（x+2）2 ≥0 当x=-2时取等号，所以x∈（-∞，-2）∪（-2，+∞） 令y=f（u）= log0.5u ，u= x2+4x+4 由于f（u）在正实数上是减函数，u在（-∞，-2）上是减函数，在（-2，+∞）是增函数 故：y=log0.5（x2+4x+4）在（-∞，-2）上是增函数。 例题3：求函数的定义域y=arcSin（lg）（85年长沙市竞赛题） 分析与解：显然实数x应满足-1≤lg≤1，知1≤x≤100， 因此，所求函数的定义域是［1，100］。 指出：本例的关键是抓住反三角函数的定义域这个“基本” 。 例题4：（77年美国竞赛题）对于一切实数x、y，函数f（x）满足：f（xy）= f（x）·f（y） 且f（0）≠0，求f（1977）的值。 分析与解：抓住新运算这个“基本”和且f（0）≠0，f（0）≠0的暗示。 f（0）= f（0·x）= f（0）·f（x）且f（0）≠0， 所以且f（x）=f（0）/ f（0）=1， 故：f（1977）=1。 综上所述：审题又分为全面审题和深入审题。 全面审题是指全面地理解和掌握题目的条件和结论，做到不增不漏恰如其分。 深入审题是指深刻地理解和掌握好题目中非表面的，必须经过思考才能看到的基本特征，挖掘隐蔽着的一些条件和题目所给的各种启示。 例题：若y=c+d+ab（a、b、c、d均为正数），求logbxy的值。 分析与解：有人试图解方程，也有人不知道如何下手；因为未知数太多，但是如果我们考虑到二次根式的底数必须大于0。 根据已知：ax-b≥0,b-ax≥0,可得ax-b=0，所以x=b/a,从而y=ab 则xy=b2,所以logbxy=2。 由上面可知，找出隐含条件就是审题。因此审题是解答问题必不可少的基础，是正确解决问题的关键。也只有通过审题才能找出解决问题的方向和步骤。但是广大中小学生却认为审题没有多大必要，有时连题设条件都没有看清楚就动手解决问题了，请问这样能够得到完美的解答吗？ 第二节 仔细观察 全面分析 仔细观察命题的条件和结论、题型和根据题意做出的图形，往往会帮助我们思考问题，寻求解法。 例题1：假设x、y、z都是实数，且x+y+z=a, x2+y2+z2=（a＞0）。 试证明：x、y、z都不能是负数，也不能大于2a/3。 分析与解：条件是一个对称轮换式，而结论为介于0和2a/3之间。在x、y、z中