2016-2017学年人教版必修2第七章第3节功率第1课时教案.doc

用心 爱心 专心 高一物理 功率 一、教学目标 知识与技能： 1．理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。 2．，的运用。 过程与方法： 1．通常指平均功率，为瞬时功率。 2．，分析汽车的启动，注意知识的迁移。 情感态度与价值观： 感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。 二、教学内容剖析 本节课的地位和作用： 本节在功基础上讨论功率，是下一节及以后几节的铺垫。 本节课教学重点： 理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。 本节课教学难点： 正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。 教学思路与方法 本节讲述功率的概念、功率公式的应用．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功???实际上是描述能量转化快慢的物理量．要使学生确切地理解公式p＝Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解． 瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点．学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了．如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础． 关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，最好采用课后专题讲座的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式． 教学准备 多媒体课件、计算机、投影仪 课堂教学设计 教学环节教学内容师生互动设计意图备注引入 功率的认识 师：在学习了功之后，我们来回忆一下这样的问题：力对物体所做的功的求解公式是什么? 生：功的定义式是W＝FLcosa． 师：那么只用这一个式子就可以完全描述物体做功这个问题吗?现在我们来看这样一个例子． (多媒体分别演示两幅画面，并进行对比) 画面一：一台起重机在1 min内把l t重的货物匀速提到预定的高度． 画面二：另一台起重机在30 s内把1 t货物匀速提到相同的高度． 师：这两台起重机做的功是不是一样呢? 生：两台起重机对物体做功的大小相同。 师：那么这两台起重机做功有没有区别呢?区别是什么? 生：这两台起重机做功还是有区别的．区别就在于他们做功的快慢不一样。 师：为了进一步研究力对物体做功的快慢，我们进入这一节课的主题：功率。从所学知识入手，通过问题激发学生的好奇心和探索欲望。功率一、功率 1、定义：功w跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率。 2、公式：Ｐ＝Ｗ／t ３、单位：瓦特(W) 千瓦（KW）1W＝１J／s 4、物理意义：表示力对物体做功快慢的物理量 师：还是刚才这两台起重机，它们对物体做功的不同之处在哪里，请大家指出来。 生(同时回答)：它们做功的快慢不同。 师：怎样比较它们做功的快慢呢? 生：它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快。 师：这样研究的前提条件是什么? 生：它们做的功相同，在做功大小相同的条件下比较所用的时间，时间越短，做功越快． 师：还有没有其他的比较方法? 生：如果时间相同，可以比较做功的多少。在相同的时间内做功越多，做功越快。 师：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。如果时间不同，力对物体做的功也不同，那么怎样比较力做功的快慢? 生：我们可以用力对物体做的功和物体所用时间的比值来表示． 师：在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率。用p表示，则P＝w/t。 那么功率的物理意义是什么? 生：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。 师：上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与w、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W＝pt。根据公式，功率的单位是什么? 生1：由功率的定义式可知，功率的单位由功和时间的单位决定，功率的单位应该是J／s。 生2：我记得初中所学的功的单位是瓦特，符号是W． 师：这两种表示方法是等效的，以后我们就用瓦特作为功率的单位，符号是w。除了瓦特这个单位之外，功率还有一些常用单位，例如千瓦(kW)，它和W之间的换算关系是1 kW＝1 000W。另外还有一个应该淘汰的常用单位马力，1马力＝735 W。1、锻炼学生的动手能力。 2、学习自己探讨问题的能力。剖析重点、难点二、额定功率和实际功率 （1）额定功率是发动机正常