人教版语文八年级上册五单元.doc

21 桃花源记 教学目标： 知识和能力: 1．朗读、背诵课文。? ??2．理解积累一些文言实词。?  3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。? 过程与方法 1．加强朗读训练,提高诵读能力。 2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想象探究故事中的某些细节，培养其想象能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。 情感态度与价值观： 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。 教学重点：? ??1、朗读、背诵文言文。? ??2、理解积累一些文言实词。? ??3、把握文章的叙事线索。? 教学难点：? ??理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。? 教学时间： 二课时? 第 一 课 时 本课目标： 指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；弄清词义，整体感知文意。 教学过程： 一、导语： 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！  这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章 二、作者简介：? ????陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。?生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。? ?? ?他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。???? 三、 检查预习情况 读准下列加点字的音： ????豁然开朗（huò?）???????屋舍俨然（yǎn）?????阡陌交通（qiān?） ????黄发垂髫?（tiáo）?????便要还家（yāo） ??诣太守（yì?）? 四、课文分析? 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）? 2．同学齐读课文。 3．利用工具书及课后注释，笔译全文 五、小结? （1）．古今异义词： 鲜美???古义：鲜艳美丽?? 芳草鲜美? ???????今义：（味道）新鲜? 交通???古义：交错相通???阡陌交通? ???????今义：交通运输? 妻子???古义：妻子儿女??率妻子邑人来此绝境? ?今义：指男方的配偶，老婆? 绝境???古义：与世隔绝的地方?????来此绝境? ??今义：没有出路的地方? 无论???古义：不要说，更不必说????无论魏晋? ?今义：不管（连词）? 缘?????古义：沿????????缘溪行? ?????????????今义：缘故，缘分? 延?????古义：请????????余人各复延至其家? ???今义:延长．延伸? 津?????古义：渡口??这里问津指探访。?后遂无问津者? ?今义：口液? （2）.一词多义? ????舍:舍弃????????便舍船?????????寻:寻找????????寻向所志? ??? 房子?????? ?屋舍俨然??????????不久?????????寻病终? ????志:?做标记??? 处处志之???? 向:?以前?????????寻向所志? ????????标记?????寻向所志???????对着?????????眈眈相向? （3）.判断句? ?????南阳刘子骥，高尚士也。? ???? 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。? ?六、作业： 1、熟读课文 2、课后练习 第 二 课 时 本课目标： 分析课文结构，深入研讨陶渊明虚构这一理想社会的原因，学生发表对其理想的评价。 教学过程： 一、回顾前堂，朗读课文 二、课文分析? ????1、给课文分段，归纳段意。?  按渔人行踪分三部分? ????第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。? ????第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。? ????第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 ? ?2、探究质疑： ????①.??渔人怎么发现桃花源的？?  讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若