心理案例米兰花虽小花开也芬芳.docVIP

米兰花虽小，花开也芬芳 ——小学生自卑心理辅导案例 【背景】 小丹是一个文静的女孩，从小乖巧，不爱说话，从不与人主动交流，别人跟她说话，她也只是回答一两个字，在幼儿园里，没有朋友，老师也很少关注她。六一儿童节时小朋友都登台表演节目，赢得家长和老师的称赞，只有小丹默默地坐在台下。上学了，小丹的学习成绩很差，经常不及格，她能按时完成作业，不会的题就让家长帮忙，小丹和家长都觉得很辛苦。几年来家长也作了一些努力，但直到上小学四年级我接这个班的时候，小丹也没有什么变化。 【案例】 刚接手新班，我走进教室，看到同学们都忙着打扫卫生，只有一个女孩坐在座位上。我问她叫什么名字，为什么不和同学们一起打扫卫生。她告诉我她叫小丹，没有做值日的原因是什么都干不好，同学说她只会帮倒忙。 小丹因学习障碍，经常不及格。在班里没有好朋友，除了上课，其他的时间她都在认真地改错题，课间在改，中午休息时间在改，放学后仍然在改，昨天改前天的，今天改昨天的，错题似乎永远也改不完，而小丹就像是远古的愚公挖山不止，付出了比别人多几倍的时间和精力，可学习成绩却总是在及格线上徘徊。上课时，小丹不敢举手回答问题，她怕回答错了惹同学笑话。课下，同学们都在操场上游戏，只有她一人躲在班里的角落里，从以上小丹的表现可以得知，小丹是一个爱学习的孩子，她能认真地完成老师布置的作业，作业上的错题也能及时改正，因为智力方面的因素再加上学习方法不灵活，她的成绩一直很差，小丹不仅在学习上没有自信，在其他方面也缺少自信，认为自己处处不如别人，她希望所有人忘记她的存在。性格孤独，没有朋友，由于缺少交流，语言表达能力也很差。 【分析】 我与小丹的父母及时沟通，了解她的生活环境，成长经历，分析小丹自卑心理的成因。小丹自卑心理形成的主要原因： 1.生物因素 生物因素是人的个性形成和发展的自然基础。小丹从小性格内向，胆小羞怯，不愿与人交往。这与小丹的遗传因素有关，但是遗传因素只给个性发展提供了可能性。在个性发展的过程中环境因素起着主要作用，其中包括家庭、学校和社会文化环境等。 2.家庭教养方式不当 小丹自卑心理的形成，很大程度上与其父母后天抚养教育不当有关。在小丹成长的过程中，看到小丹文静沉默、性格怯懦，她的父母认为孩子听话乖巧，让家长很省心，没有鼓励小丹和同伴交流玩耍，使小丹的性格更加孤僻，小丹遇到问题就向父母求助，父母没有教给小丹解决问题的方法，鼓励她想方设法战胜困难，而是包办代替，这样做的结果使孩子失去了许多方面的训练机会，对孩子进一步适应社会生活十分不利，小丹从小缺少关注，极少体验成功的喜悦，觉得自己在所有方面都不如别人，因此产生自信心缺乏，意志力薄弱等情况。 3.心理学因素 心理学家认为，个性的发展可以划分出不同的阶段，每个阶段都有其发展的特定主题，即存在某些“关键期”，如果不能顺利度过这些关键期，个性就会出现某些偏差。儿童进入学校，开始了人际交往与竞争生活，根据艾里克森的心理社会发展理论，小学时期正是个体面临勤勉或自备的发展阶段，即与个体进入学校有很大的关系。如果个体在学校生活中，能够由勤勉努力获得成果，那么就容易发展出勤勉的性格特征。如果在这个团体生活中面临的都是失败，那么就容易发展成比较自卑的性格特征。 对于儿童自卑心理，主要采取教育和心理治疗。 1.增进了解，相互信任 课间，我经常走到小丹身边，主动跟她聊天。开始的时候，小丹只是腼腆地用点头或摇头来表示，后来，能用简短的话语回答我的话，再后来她能把她看到或听到的有趣的事情讲给我听，讲到高兴处还露出了难得见到的笑容。我趁机告诉她，小丹你笑起来很好看。小丹羞涩地笑了。以后，小丹见到我总能朝我微笑，有什么话也愿意跟我说。 2.正确评价，重塑自信 课上我经常提问小丹简单的问题，在她正确回答后，我及时表扬她鼓励她，课下，为了给她讲明白一道题，我边画图边用形象的比喻给她讲解，有时讲了好几遍。当这道题终于弄明白后，小丹的脸上终于露出了笑容。 在班级作业评比中，有不少学习成绩比较好的同学的作业因为没有及时改错或落下一两道错题，失去了评选的资格，而小丹的作业，因字迹工整没有错题（已全部改正）被评为了优秀作业，当她捧着奖状时，脸上的笑容是那样灿烂。从四年级至小学毕业，她的作业一直是工工整整，不留错题。每个学期都被评为进步学生。一个偶然的机会，我发现她坐在自己的座位上，两只手折叠着什么，我好奇地走过去。“在做什么呢？”“折千纸鹤。老师，你把手伸开。”我听话地把手伸了过去，她把折好的纸鹤放在我的手心。我为眼前的作品感到惊诧，因为我手上托着的纸鹤只有米粒大小！“太棒了！你真是个巧手姑娘！”小丹被我夸奖得不好意思起来。小丹意识到自己也有长处，自信心正在逐步树立。 3.成就动机，激励成长 心理学家麦克利兰指出，尽管几乎每个人都认为自己有“作出成就的动机”，设置了激励目标