惊弓之鸟教学实录课上用.docVIP

《惊弓之鸟》教学实录 教学目标： 理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。 理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。 学习更羸善于观察、善于分析的好品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解更累的分析思路。 教学难点： 能用“因为……所以”的句式，说清更羸的分析思路。 教法：三疑三探 学法：自学 合作 探究 课前准备：相关多媒体课件 设疑自探 （一）、创设情境，导入新课 1、师：我们玩一个快乐的游戏，这个游戏就是是听力大考验，要求：听到声音后作出相应的动作，看谁反应最快！这是大雁的叫声，有一个人不但能听出这个声音是谁发出的，而且还能根据这个声音判断出大雁的喜怒哀乐？这个人就是更羸。通过上节课的学习你有什么收获？与大家分享一下！ 生：我知道了古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁从天上掉了下来。 2、孩子你真棒！可是，你们知道吗？更羸可惹下了大麻烦，更羸成了《大雁日报》的头条新闻人物，请看：（课件出示） 本报讯，昨日一大雁飞经魏国，魏国著名射手更羸（人类）竟不用箭就将我们的同胞活活射死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，只听“嘣”的一声响后，大雁就急忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然直往下掉。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手便是更羸无疑。据悉，死者的母亲已上诉，状告更羸伤害野生动物,为大雁讨回公道。（记者小雁） 师：孩子们看了这则报道后，你有何感受？ 生：自由发言。 师:想不想帮更羸? 生：想。 师：孩子们我看到了你们的决心，现在你们都是更羸的辩护律师，要想帮助更羸打赢这场官司，必须做什么？ （二）提出预设问题 1、从文中哪些地方证明更羸不是杀雁凶手？ 2、文中哪些地方写了大雁是自己掉下来的？ 3、为什么更羸不用箭大雁自己能掉下来？ 4、更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟的？ 5、惊弓之鸟什么意思？ 同学们提的问题都很好（真好），都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示：用自己喜欢的方式读课文，完成下列问题 1、哪个自然段证明更羸没有用箭，大雁自己掉下来的？证据在哪？用“ ”画出来”。 2、更羸为什么不用箭只拉弓弦就让大雁自己掉下来？ 3、魏王亲眼目睹了整件事情的经过，魏王怎样说的呢？（用双横线画出来） 4、哪段话告诉我们更羸的本事很大？（用虚线画出来） 二、解疑合探 1、师：孩子们学得真认真，哪个自然段证明更羸没有用箭，大雁自己掉下来的？ 生汇报：在第4自然段，（课件出示） 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉落下来。 (1)师：证据在哪？ 生：并不取箭。 师：更羸没有用箭，那大雁是怎么掉下来的？ 生：只听得“嘣”的一声响 师：就是“嘣”的一声响，，这只大雁就从半空中掉了下来，这“嘣”的一弦 响威力可真大呀。谁能通过朗读把它的威力展现出来。 (2)师：同学们感受到这“嘣”的一声弦响的威力了吗?（齐读此句） (3)师：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半 空中掉落下来。 “直往上飞”“ 从半空中掉落下来”是怎样一种情形？孩子们你们能用动作示 一下好吗？在字典里“直”得意思有以下几种：第一个“直”：拼命地，使劲 地意思。 2、师：孩子们读到这，这个问题解决了吗？ 更羸为什么不用箭只拉弓弦就让大雁自己掉下来？ 生汇报：因为更羸知道这是一致受过箭伤的鸟？ 师：你是从哪知道的呢？ 生：6自然段，更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过 箭伤的鸟。” 师：更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟呢？你是从哪个自然段知道的？ 生：8自然段。 课件出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 师：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”更羸是怎么知道的？ 生：通过观察指导的。 师：回到前文去找，从哪里可以证实更羸观察到这只大雁的飞行特点。 生：1自然段“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边叫”，体会到更羸观察很仔 细。 师：一只大雁在天空中飞得很慢，还有那些可能？ 生：累了，饿了。 师：累了会休息，饿了没有力气叫。你又体会到了什么？ 生：边飞边叫，是有声音的，看来更羸不但通过仔细观察，而且还是做了认真 分析。 （板书：认真分析：箭伤作痛，孤单失群） 师：同学们回忆一下，我们在生活中见到的大雁的飞行特点，相机介绍，多媒 体课件出示资