柱体的表面积-高雄市国教辅导团.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 高雄市國教輔導團數學學習領域104年度上半年夥伴學校協作計畫 深水國小 數學學習領域教案~柱體的表面積與體積 壹、設計理念 一、從做中學，透過組合智慧片與比較活動，協助學生發展表面積的概念。 二、從具體到抽象，逐步建立心像，以強化學生解讀透視圖的能力，進而成功解題。 貳、教學分析 教材分析 六上第九章 柱體椎體 ?認識直角柱、直圓柱、直角錐與直圓錐之幾何性質及展開圖 五下第一章三角形 五下第三章四邊形與扇形 ?理解三角形、梯形、長方形與正方形面積及展開圖 六下第三章 柱體的表面積及體積 ?計算直角柱、直圓柱之表面積與體積 ?計算複合形體之體積 學生分析 　 學生在本單元前已學習過基本平面圖形的面積算法與直角柱、直圓柱的展開圖。 教學方法分析 採討論式教學法，教師布題後，讓學生透過實作與討論，發展數學概念。 參、教學活動設計 單元名稱柱體的表面積及體積教學年級六年級課程名稱3-1柱體的表面積本單元教學時間共11節，440分鐘 設計者侯淑芬本示例教學節次第一節教材版本部編版國小數學第十二冊教學準備智慧片、活動單、小白板。教學目標1.能了解表面積的意義。 2.能計算直角柱的表面積。分年細目能力指標具體目標6-s-01 能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。S-3-01能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。1-1 透過的操作，理解柱體表面積的意義。 1-2能列式計算三角柱表面積。 1-3 能列式計算四角柱表面積。融入議題與能力指標十大基本能力七大議題議題能力指標■性別平等教育 □環境教育 □資訊教育 ■家政教育 □人權教育 □生涯發展教育 □海洋教育2-2-6 4-3-1□了解自我與發展潛能 □欣賞表現與創新 □生涯規劃與終身綱要 ■表達、溝通與分享 ■尊重、關懷與團隊合作 □文化學習與國際理解 □規劃、組織與實踐 □運用科技與資訊 ■主動探究與研究 ■獨立思考與解決問題具體目標教學活動時間預期學生反應評量 方式1-1 透過的操作，理解柱體表面積的意義。 1-2能列式計算三角柱表面積。 1-3 能列式計算四角柱表面積。第一節課 ~活動一~ *複習柱體幾個面，底面、側面 一、教師布題 請各組利用智慧片做出一個三角柱，做出的三角柱用到的智慧片面積總和較大的小組獲勝。各組要將用到的智慧片個數與面積等記錄在小組活動單中。 二、小組實際操作，做出三角柱 1.教師到各組巡視時透過提問檢測學生是否具備先備知識，並針對不足處進行說明： (1)要做出「三角柱」會用到什麼形狀的智慧片呢?各幾片呢? (2)如何求出三角形、正方形與長方形的面積呢? (3)三角形的底跟高有多長?正方形的邊有多長?長方形的長與寬分別有多長?用尺量量看，再算算看。 2. 若學生做出四角柱或三角錐，可提醒學生：「角柱有兩個平行的面」「『三角』柱的底面應該是什麼形狀呢?」 三、全班討論，建構對表面積意義的了解 1.小組上台發表做出的三角柱與活動單內容。 2.教師說明柱體各個面的面積總合稱為表面積。 3.教師透過提問，引導學生察覺求表面積時，可先算出底面積和、側面積和，再做加總。 (併式) ~活動二~ 一、教師布題 教師呈現三角柱透視圖，請學生算出表面積。 二、小組討論與實作 教師到各組巡視時透過提問檢測學生是否了解表面積算法： 1.什麼是表面積? 2.如果要做出這個三角柱，應該要用到什麼形狀，各幾片呢? 3.底面的面積和怎麼算呢? 4.側面各是什麼形狀，怎麼算面積和呢? 三、全班討論，連結透視圖與具體物 1.小組上台發表解法。 2.在小組發表過程中，教師引導學生對比具體物與透視圖，指出各長方形側面的長與寬分別有多長，並記錄在透視圖上。 ~活動三~ 一、教師布題 幾個面， 教師呈現四角柱視圖，請學生算出表面積。 二、小組討論與實作 教師到各組巡視時若有學生不熟悉梯形面積算法，教師可提示。 三、全班討論 1.學生上台發表解法。 2.在小組發表過程中，教師引導學生指出各長方形側面的長與寬分別有多長，並記錄在視圖上。 ~總結~ 教師總結: 1.柱體的表面積是指組成柱體的所有面的面積總和。 2.柱體的表面積可先分別算出底面積和、側面積和，再做加總。 第一節課結束 12分 12分 12分 4分 1.學生可能做出下列形體: 1.學生求得面積總和如下: (6×5÷2)×2=30 (6×9)×3=162 30+162=192(㎝2) (6×6÷2)×2=36 9×6=54 (6×6)×2=72 36+54+72=162(㎝2) 學生可能算法: 1.正確解法 底面(3×4÷2)×2=12 側面5×8+4×8+