七年级语文上-册 14 美猴王课件 语文版.pptVIP

;14 美猴王;pì ;bēn ;4．班上开展“话说西游”综合性学习活动，请你完成下面的题目。(12分) (1)《西游记》已被成功拍摄成多部影视剧，为什么还要提倡阅读原著？ 影视剧不能代表原著，因为阅读的过程是读者对文字的理解和再创造的过程。 (2)学校开设“百家讲坛”，请你开讲《西游记》，要求从下面任意一个角度阐述自己的阅读体会和收获？ 主题　人物形象　写作手法　故事情节 示例：主题深刻。小说热情赞美了孙悟空的反抗精神和英雄主义，辛辣嘲讽了貌似威严、实则无能的玉帝及诸神，深刻揭露和批判了封建社会的腐朽黑暗和统治阶级的昏庸残暴(或：故事情节曲折如孙悟空出世、大闹天宫、三打白骨精)。;(3)同学们在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物产生了争议，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方的辩词，你该怎么说？ 反方辩词：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。 示例：我方认为：猪八戒能吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。在和妖魔鬼怪打斗中，总是挥舞钉耙，勇敢战斗，是孙悟空的好帮手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良，淳朴厚道的人。;课内精读 阅读课文全文，完成5～8题。(16分) 5．课文第二段中从几个方面写石猴的山间生活？表现了石猴的哪些特点？ 从行动、饮食、交往、行踪等方面写他的山间生活；表现了石猴活泼、机智、灵巧的特点。 6．课文第四段的前半部分已描写了洞中景象，后面又详细介绍了洞中景象，是否感觉啰唆？这里又表现了石猴的什么特点？ 不啰唆，后面描述得更具体，表现了他的细心观察。 7．选文刻画了一个怎样的“美猴王”形象？ 刻画了一个智慧灵巧、本领高强、深孚众望的“美猴王”形象。;8．美猴王这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，怎样理解这三位一体的形象特征？ 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。;9请将下面三个短句改成一个长句，可适当增删字词和标点，但意思不能改变。(4分) 《西游记》是明代吴承恩在民间文学的基础上经过加工创作的，它是一部古典长篇章回体小说，它的故事情节曲折、人物形象生动。 《西游记》是明代吴承恩在民间文学的基础上经过加工创作出的一部以故事情节曲折、人物形象生动著称的古典长篇章回体小说。;B ;11．下列词语书写有误的一项是( )(5分) A．石卵　　开天辟地　　五官俱全　　滔滔不竭 B．蹲身　　瀑布飞泉　　天真地秀　　喜不自胜 C．明朗　　日精月华　　力捲神疲　　安眠稳睡 D．顽劣　　拱服礼拜　　涧水奔流　　通灵之意 【解析】“力倦神疲”。;(一)偷吃人参果(节选) 大圣爬上树，一只手使击子，一只手将锦布直裰的襟儿扯起来，做个兜子等住，串枝分叶，敲了三个果，兜在襟中，跳下树，一直前来，径到厨房里去。那八戒笑道：“哥哥，可有么？”行者道：“这不是？手到擒来。这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。” 八戒即招手叫道：“悟净，你来。”那沙僧撇下行李，跑进厨房道：“哥哥，叫我怎的？”行者放开衣兜道：“兄弟，你看这个是甚的东西？”沙僧见了道：“是人参果。”行者道：“好啊！你倒认得，你曾在哪里吃过的？”沙僧道：“小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，扶侍鸾舆赴蟠桃宴，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃。哥哥，可与我些儿尝尝？”行者道：“不消讲，兄弟们一家一个。”;他三人将果各各受用。那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么？”沙僧道：“人参果。”八戒道：“甚么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁？”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻，已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。” 行者道：“兄弟，你好不知止足！这个东西，比不得那米食面食，撞着尽饱。像这一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘法，不等小可。罢罢罢！够了！” ;12．文中有些词语的意思与现代汉语有一定的区别，仔细体会，请选择恰当的选项。(4分) (1)不消( )　　(2)不知止足( ) (3)怎的( )　　(4)甚的( ) A．干什么　　B．不用　　C．不知足　　D．什么 13．选文表现了孙悟空、猪八戒和沙僧各自怎样的性格特点？(5分) 示例：孙悟空机灵、能干、关心师弟、有福同享；猪八戒急躁鲁莽，贪吃；沙僧憨厚、老实，总干重活、累活。;(二) 行者笑道：“老人家，茶饭倒不必赐。我问你：铁扇仙在那里住？”老者道：“