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PAGE  PAGE 6 网络信息时代高校教师如何提高课堂教学效果 　　摘 要：21世纪，网络信息时代悄然来临，它给大学生们带来了丰富多彩的世界，同时也使课堂上的大学生无意识地分散了很多注意力，不可避免地对课堂教学效果带来一些消极影响。如何减少这一消极影响，保证并不断提高教学效果，是高校教师面临的严峻考验。文章主要从三个方面作出了分析，并提出了建议。 　　关键词：网络信息时代 高校教师 课堂教学 　　中图分类号：F240 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2015）08-186-02 　　科学技术的发展，为人类的生活带来了极大的便利，人们已经不知不觉迈入了网络信息时代。手机、电脑、互联网和移动互联网的迅速发展为21世纪的大学生带来了一个丰富多彩的世界。上网、发微信、微博、上社区论坛、看电影、打游戏是当今大学生生活不可缺少的一部分。有部分同学甚至在课堂上不是抬头听老师讲课，而是低头玩手机。面对着海量的信息和交流的便利，想要在高校课堂上提高教学效果，对高校教师提出了严峻的考验。以多年从教的经历，笔者认为作为高校教师，我们应该从以下三个方面去着手努力，让课堂教学发挥出应有的魅力，而不是一个人的“独角戏”。 　　一、吸引学生 　　作为高校教师，我们肩负着教书育人的重任。大学生是有思想有活力的一代青年，我们在学生们一生中最美好的时光与他们相遇，这是我们的幸运，更是我们的骄傲。因此我们要千方百计抓住课堂教学的有利时机，吸引学生，要他们爱上课，爱知识、爱学习。这就对教师的素质与能力提出了较高的要求。 　　1.精心备课，避免照本宣科，增强责任感。高校教师认真备课、精心准备，是提高教学效果的关键。网络信息时代，教师和教材不再是唯一教育信息来源，教师作为主要教育信息源的地位将逐渐减弱。同时，教师的知识权威地位也被打破。在网络时代，谁也无法垄断知识。网络信息时代，通常是大学生们对老师课堂讲授的知识内容很快就会找到出处。有时候，没等老师讲完，学生们就在移动互联网上找到了相关的知识内容。所以，老师讲授知识不能只是传声筒，对于知识的讲授要有自己的理解和观点，决不能一味地照本宣科、只是读读幻灯片、勾勾教材重点就敷衍过去。这样做只能是不称职的教师，没有学生会喜欢听这样的课程。这无异于浪费学生的时间与生命。然而在现实中，的确有小部分教师是这样上课的。有学者就指出，有些老师教学态度不够端正，责任心不够强。这些教师往往把授课仅仅当成了一项为挣课时而不得不做的工作，对课堂教学敷衍塞责，课前不认真备课，课后不批改学生作业，不对学生进行课后辅导，不搜集学生的反馈意见，不对授课的得失进行反思。授完课就万事大吉，没把课堂教学当作自己的核心工作来做（宋念艺，2006）。 　　2.合理安排，恰当使用多媒体，增强艺术性。在网络信息环境下，高校教师年复一年重复讲授多年的知识，一支粉笔一本书包打天下的时代一去不复返了。如今大部分的高校的硬件设备和软件系统配备都比较齐全，比如每间教室都有电脑和投影仪，都有网线。所以，高校教师要充分利用网络信息时代带来的技术便利，恰当使用多媒体。教师要根据自己每节课的教学内容安排，合理设计安排教学手段，增强教学艺术性。让学生能够通过多种方式去学习知识，感受知识，理解知识。避免满堂口头讲授，方式单一，不能激发学生的学习兴趣。教学是一门艺术，而且是一门有别于其他艺术门类的艺术。要想提高课堂教学质量，高校教师必须下一番苦功不可。 　　3.仪表整洁，情绪饱满，增强人格魅力。学高为师，身正为范。教师的一言一行，仪表风范都会给学生带来无形的影响和感染。如果教师仪表整洁，精神抖擞，自然会给学生传递一种正面的能量和气息。自然学生会更多地关注教师，进而关注教师讲授的内容，并在情感上喜欢这样的老师，喜欢上课。大学生已经具有相当高的审美意识和审美能力。所以不修边幅、无精打采、面无表情的老师，一定不受学生的欢迎。有学者指出，在课堂教学中，有些教师根本没有注意或考虑肢体语言对课堂教学效果的影响。随意走动的授课、斜倚讲台的授课、站着一动不动的授课、面无表情的授课、双目紧盯电脑显示器的授课等不良的授课状态时有所见。试想，这样的老师上课，怎样吸引学生呢？ 　　二、调动学生 　　教学方法是实施课堂教学的必要手段。好的教学方法无疑会激发学生的学习兴趣，提高教师授课的效率。大学课堂，教师要充分调动学生的学习积极性，尽量让学生参与到课堂教学中来。鼓励学生要做“演员”，而不只是“观众”。这样才能打破教师“一言堂”“独角戏”的局面。在这里可以采用多种教学方式和奖励措施。 　　1.鼓励学生课堂多发言，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。中国的大学生，由于受到多年传统教育理念和方式的影响，一般不愿意或者没有勇气在课堂上大胆发言，陈述观点