2016-2017学年人民版必修二专题一二古代中国的手工业经济教案.docVIP

PAGE  PAGE 18 二 古代中国的手工业经济 一、课程目标导引 目标要求 学习 要点知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、家庭手工业和田庄手工业 2、“工官”和“匠户” 3、 纺织业的发展 4、先进的冶金技术 5、陶瓷业的成就 （1）了解中国古代手工业发展的基本史实，并能对“工官”制度作进一步认识。 （2）通过本课内容的学习，能够使学生养成阅读历史文献的习惯与能力，并在此基础上能借助历史文献进行独立学习和探究的能力。 （4）深入理解中国古代手工业的特征、意义和局限，从而培养和提高学生的历史思维能力。 （5）结合课本中所提供的历史图片和内容，提高学生的历史比较能力和分析能力。 （6）结合地图理解中国古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。 （1）学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。 （2）教师应该注重启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果进行以及学生的学习表现进行恰当的评价。 （1）通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。 （2）在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。 （3）通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和崇尚科学的精神。 二、教材知识详解 一、家庭手工业和田庄手工业。 1、家庭手工业 （1）产生：手工业，是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。原始社会晚期，手工业脱离了农业，形成独立的生产部门。 （2）发展：春秋战国时期，官营手工业继续发展，逐步形成官营手工业，私营手工业、家庭手工业三种经营形态。到明代中后期，江南一些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。 经营形态管理方式产　　　品流通方式官营手工业政府直接经营、集中、大作坊武器军用品和官府贵族生活用品不在市场流通民营手工业民间私人自主经营民间消费的产品在市场流通家庭手工业农户的副业供自己消费和交纳赋税的产品剩余部分出售2、田庄手工业 （1）田庄：自然经济的基本单位 （2）特点：依附于农业，自然经济的重要组成部分。 [学习思考P11]提示：运用我们从古代诗文、戏曲、民间传说中学到的知识，举例说明中国古代自然经济的状况。 答案提示：应当引导学生自主思考，尽量运用课外获得的知识。可以参考《陌上桑》故事和“木兰当户织”等情节。戏曲“黄梅戏”中董永和七仙女的“男耕女织”剧情，就是自给自足的自然经济的典型体现。 [例题1]材料一、明请时期江南手工纺织业繁荣，政府却下令“一户所领之织机不得逾百张。以抑兼并，过则有罚”。 材料二、清朝雍正帝谕：朕观四民之业，士之外农为最贵……今若于器用服玩争尚华巧，将多用工匠。市肆中多一工作之人，则田亩中少一耕稼之人。 请回答：  = 1 \* GB2 ⑴这两则材料反映了统治者对手工业的发展持何种态度？  = 2 \* GB2 ⑵这种政策对中国经济造成什么影响？ [解析]从材料中的关键句子“一户所领之织机不得逾百张。以抑兼并，过则有罚”。就可以判断，统治者压制民间手工业的发展。农业、手工业和商业是紧密相联的，必定会影响经济的进一步发展和生产力的进步。这证明了旧的生产关系逐渐阻碍生产力的发展。 [答案] = 1 \* GB2 ⑴统治者压制民间手工业的发展。  = 2 \* GB2 ⑵限制手工业生产规模的扩大，阻碍了生产力的发展，使新的生产方式发展缓慢，不利于社会的进步。 [解题规律]正确运用生产关系与生产力的辩证关系分析问题。 二、“工官”和“匠户” 1、概念：从汉武帝时代起，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等最有利可图的行业，都收归官办，由政府垄断。 2、特点： ①特殊行业的垄断性：最有利可图的行业，都收归官办，由政府垄断。 ②服务对象的特殊性：皇家工场专门负责制造官家专用和皇帝私用的物品，除皇帝特别赏赐外，平民不得使用。 ③不计成本和奢侈性：其经营对民间市场没有影响，对朝廷财政是一大支出。 ④技术工艺的高超性：“工官”的制作水平，代表了当时手工业技术水平的顶峰。 ⑤各种行业的封闭性：水准较高的手工业技术局限于为帝王贵族服务，技术发明和革新不能服务于社会。