2016高考研讨7_22.pptVIP

地理学科前沿理论，课改动态高考新动态 ; 截止2015年，高考使用课程标准卷的省份达到20个 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》进一步明确高考改革方向：“深化考试内容和形式的改革，着重考查综合素质和能力。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，完善国家考试科目试题库，完善统一命题和分省命题方式，保证国家考试的科学性、导向性和规范性。 为了评价学生的学习能力和潜能，高考在不断寻求形式和内容的变革。 ;学科前沿理论，课改动态和高考新动态 ;学科前沿理论，课改动态和高考新动态 ;2016年高考背景; 当前地理教学存在的问题：;态度：尊重，客观，科学；不在于具体试题本身的讨论，重在对考查趋势等的讨论 目的：思考高考考什么，为什么这样考？ 趋势：近年新课程卷试卷比较 启示：探寻命题轨迹和考查趋势，提升2016年备考的效率和质量;2015新课标乙卷 第Ⅰ卷图像;2015新课标乙卷 第Ⅱ卷图像;2015新课标甲卷 第Ⅰ卷图像;2015新课标甲卷 第Ⅱ卷图像; 海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图3示意渤海及附近区域年平均气温≤–4℃日数的分布。据此完成7～9题。; 图4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图4，完成10～11题。; 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50~70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。;（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（8分） （2）图8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。（8分） （3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季）简述判断依据，分析热棒倾斜设置（图8b）的原因。（8分）;（美国大盐湖卤虫）;2015年全国乙卷地理试题特点;2015年全国乙卷地理试题特点;回顾与启示：课程标准高考地理学科命题;2014新课标甲卷 第Ⅰ卷图像;2014新课标甲卷 第Ⅱ卷图像;2014新课标乙卷 第Ⅰ卷图像;2014新课标乙卷 第Ⅱ卷图像;第Ⅱ卷 37．（22分）阅读图文资料，完成下列要求。 沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区。21世纪初，该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿（位置见图7）。初期开采的矿石运往乙地加工。2013年，该国在甲地附近筹建磷酸盐工业城，使其成为集开采、加工于一体的国际磷酸盐工业中心。;（俄罗斯“两河”流域的自然环境）;（美国大盐湖卤虫）; ;课程标准是高考形式和内容改革的重要推力和新的契机。 课程标准的基本理念、学科内容、倡导的学习方式都将成为高考命题渗透、遵循和评价的标准 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养 命题设计思想：情感态度价值观，联系实际生活，学习能力，解题过程评价，控制难度 1.命题趋势：试卷坚持追求能力立意——高考选拔功能的需要；稳中有新 2.试卷难度控制：数据：难度基本保持稳定；近年试题的总体难度有所波动，全卷难度分布结构较为合理，难度与创新的平衡;3.地理学科能力：地理空间格局的敏锐觉察力,地理信息加工能力,对地理过程的分析、想象与简单预测能力, 运用地理知识解决实际问题的能力 4.知识覆盖面：知识抽样，主体知识；不同年份之间的交叉和非交叉，均是主体内容，重点内容不回避；自然地理、人文地理比重适当；选修模块考查侧重基础 5.考查整体思路：高考根本是考查能力，淡化记忆，给出材料，重在灵活运用——新情境下的考查；取材贴近现实生活，倡导学以致用 6.试题注意选用现实生活（工农业生产）中的素材，注重考查对社会重大问题的关注和地理认识。选取具有一定的随机性，试题因材料而异，呈现灵活多样，情境设置新颖，体现公平性;注重评价地理思维品质，注重地理思维过程，强调考查学习方法。以图文为基础，以探究思路为引导，逐步分析信息，通过分小题设问，由表及里、由浅人深，引导学生用所学知识逐步完成探究。 设计考查地理学科能力，空间思维和综合思维，区域为载体，要求灵活运用地理规律和原理，强调地理学科逻辑；具有一定的开放性 图像系统：依据考查要求，图像多样，如景观、等值线图、区域图等，注重图像的学科特点。 从近年高考全国卷地理试题来看，平均每套试题图表数量在10幅左右，图像上，近年使用景观图、遥感图等;价值取向：为了每一个学生发展；学习方式的改变：主动学习和探究的精神得到表现。发挥试题的教育功能，重视考生地理学科核心素养的培养，引导关注身边的地理问题，激发学生的家国情怀，关注地理环境的变化