“生本”理念下的合作精神----马佐.docVIP

自治区基础教育教学理论和实践研究文本类成果参评 “生本”理念下的合作精神 课题：“生本”理念下的合作精神 内容提要 生本教学理念下所有环节都以小组活动为核心。要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。由于改变了传统班组教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励的做法，从而改变了班级成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作。各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要帮助组内其他成员获得成功。我在美术教学中运用合作学习法，以培养学生的合作意识与技能，促使学生社会适应的发展以及健康、积极个性的养成，使学生得到全面的发展，有着十分重要的意义。 关键词 合作 小组合作 生本 美术 “不会合作的人不是现代人”之说。因此，合作能力成为现代人的基本素质。生本教学理念下所有环节都以小组活动为核心，要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。由于改变了传统班组教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励的做法，从而改变了班级成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作。各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要帮助组内其他成员获得成功。我在美术教学中运用合作学习法，以培养学生的合作意识与技能，促使学生社会适应的发展以及健康、积极个性的养成，使学生得到全面的发展，有着十分重要的意义。 一、什么是小组合作学习 小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径，这种方法立足于学生本位，促进学生积极、主动地学习。它对改善课堂气氛，培养学生良好学习习惯，提高学生的主动学习能力，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著。 二、怎样进行小组合作学习 在郭思乐“生本教育”思想的引导下，我校的“生本课堂”上，小组合作学习成了一道亮丽的风景线。 小组合作学习要有明确的学习目标。 在“生本课堂”中，学生是课堂学习的主人，老师只是进行适当的引导。让学生具有解决问题的责任意识，知道自己在合作学习中应该干什么，要解决什么问题，达成什么目标。“生本课堂”中的小组合作学习，可以不断激发学生的学习兴趣，使组内每一个学生都树立集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机。 在合作学习小组中，同一组的学生彼此相互依赖，有着同生死共患难的感受。学生们要认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且还要为所在小组的其他同伴的学习负责。学生具有“人人为我，我为人人”的意识。 今年我校每个班都建立合作学习小组，以四人为一小组，在绘画的过程中，相互讨论，在手工制作的过程中合作完成一副作品。在上课的过程中我对小组合作有了自己的看法。首先小组合作学习应有明确的分工。明确的分工让组内的每个学生都明确自己的职责，知道自己是合作学习的主人，而不是旁观者。只有每个学生都参与小组合作学习，积极发言，才是真正面向全体学生，进行真实的、高效的学习。再次评价形式和及时性也很重要。 在美术教学中自从建立小组的评比机制以后，同学们在课堂纪律、语言表达、构图设计、色彩表现、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。例如《快乐的人》这课时，课前我要求学生去收集一些快乐人物的图片和制作材料，带到课堂上进行制作。那天各组的同学都带了不同图片其中，有一组同学带来了铁丝，冰棍棒等，小组成员合作完成了快乐人的形象。又如：《画故事》一课时，我启发学生做过的一些游戏，通过手中的画笔表现出来，顿时各小组纷纷讨论开来，商定主题后又一起探讨用什么艺术表现形式，最后我收到了许多生动有趣的优秀作品。有画滑旱冰的，有画篝火晚会的，有画“老鹰捉小鸡”的故事，有画扫雪的……这些画还有一个更大的特点就是运用的材料和表现的形式各具特色。学生们有用水彩求蓝蓝的天空，用油画棒表现地面的粗犷，用线描勾绘人物的精细……总之，件件作品都依照学生的喜好完成，作品充分展现出集体的智慧。那些课程结束前，教师组织作品评比，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，然后教师进行分析、总结，最后定出各个小组的名次。前三名的小组在设计好的评比栏上加一面小红旗，到学期结束前汇总一次，对前三名小组成员给予奖励书、画用品。这样一来，各小组同学在互帮合作中，注意到手工艺品的生动性、形象性和独创性。绘画作品注意画面的构图饱满，上色形式的变化，冷暖色彩的搭配，表面装