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第二单元 我们的人身权利;八年级下册法律知识问卷调查;八年级下册法律知识问卷调查;八年级下册教学内容的安排:;本单元在八下教材体系中的地位:;第二单元 我们的人身权利;人身权利;第二单元 我们的人身权利;第二单元 我们的人身权利;第二单元 我们的人身权利;八年级下册法律知识问卷调查;八年级下册法律知识问卷调查;八年级下册法律知识问卷调查; 对应的课标：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。;第三课 生命健康权与我同在;第三课 生命健康权与我同在;第三课 生命健康权与我同在;第三课 生命健康权与我同在;影片导入 引出话题 —— 对孩子人身权利（人格权）的尊重 2. 比较分析 认识权利 —— 认识“人格权” 3. 合作探究 了解权利 —— 进一步了解“人格权” 4．制作图表 深化理解 —— 理解人格权、生命健康权的重要地位 5．故事搭桥 生活探因—— 对侵害生命健康权的行为进行归类 6．对“症”下“药” 捍卫权利—— 针对侵害寻找法律捍卫权利 7．活动升华 音乐结课 —— 制作维权利套餐 8．课外延伸 探究作业 —— “心灵的呼唤—生命健康权”新闻报道;人格权;制作图表 深化理解;对“症”下药 捍卫权利;健康维权套餐;课外延伸 探究作业;课前放松 歌曲导入 —— 生命健康权是公民与身俱来的权利 2.情景故事一：激思解疑 —— 公民的生命健康权不得让与或抛弃 3.情景故事二：理性探析 —— 关注自己的生命健康也是一份责任 4.情景故事三：“我有我一套” —— 积极行使生命健康权 5．合作探究:正确行使权利—— 学会辨别并积极行使生命健康权 6．解读新声:一封来自监狱的忏悔书—— 每个人负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法律义务 7．案例评析:学会关爱与自护 —— 学会理智处事,懂得关爱与自护 8．相关连接 结束新课 —— 尊重自然界中的一切生灵等;情景故事解读：;合作探究——学会正确行使权利;相关连接：;第四课 维护我们的人格尊严;第四课 维护我们的人格尊严;第四课 维护我们的人格尊严;;;学生分析：;教学目标分析：;故事导入 引出话题 —— 人人享有人格尊严，人人都应受尊重 2. 理性思考 学习权利 —— 了解“人格尊严权”的含义、内容及与人格权的关系 3. 参与评选 了解名誉 —— 了解“名誉”及名誉对个人的重要意义 4．感同身受 维护名誉 —— 理解既要积极维护自己的名誉，又要尊重他人的名誉 5．案例分析 尊重权利 —— 认识侵犯他人名誉权的种种表现、危害及要承担的法律责任。;游戏导入 展示课题 —— 明白肖像和姓名是一个具体人的两大外在表现，是人格权的重要组成部分 2. 创设情景一：巧引妙导 —— 体会姓名的含义及作用 3. 创设情景二：激思辩疑 —— 明确公民的对自己姓名享有的权利，学会用辨证地、全面的观点看待取名问题 4．创设情景三：合作探究 —— 了解侵害姓名的种种表现及应承担的法律义务 5．创设情景四：才艺展示 —— 懂得维护、尊重他人的肖像（权） 6．创设情景五：关注生活 —— 认识侵犯肖像权的表现及后果 7．案例探析：活学活用 —— “我来当法官”，利用知识分析、解决问题; ;第五课 隐私受保护;第五课 隐私受保护;学生分析：;学生分析：;教学目标分析：;故事导入 引出话题 —— “隐私知多少” 2. 情景故事二：隐私就是丑事吗？ —— 正确认识隐私 3. 情景故事三：对照影片，联系现实 —— 保护隐私的必要性 4．情景故事四：600明星电话暴光 —— 了解隐私权的内涵 5．情景故事五：“要不要开门” —— 隐私权所包涵的具体内容 6．课堂辩论：是爱？是侵权？ —— 两难情景中正确对待并选择，用合适的方法维护自己的隐私权 7．课后延伸 调查探索 —— 联系实践，提升能力;家长实施监护权的同时要考虑维护孩子的隐私权 ;第二框 尊重和维护隐私权;主题探究活动;应注意的问题 ①要引导学生对相关的法律知识进行认真的学习。这是整个活动的知识基础。只有对相关法律知识有了比较清晰的认识，此活动才可能顺畅地开展。 ②收集的案例要典型、明了。教师要指导学生寻找到能突出反映相关权利的案例，并要对案例进行必要的整理和提炼，这样才便于学生编写脚本。 ③学生对相关的诉讼程序基本没有接触过，老师一定要进行必要的讲解和指导。 ④不要太过注重于模拟法庭的环境布置、服装等形式上的问题，应注重案例的内容，看案例是否能起到增强