2下教材介绍12单元.pptVIP

二年级下册教材分析;;教材概貌;;;;;;;课后练习形式多样，注重激发学生语文学习兴趣;;;;;;;;;;;二、教学目标;;;;需要说明：;;具体做法提示：二年级说写结合 （1）继续培养学生的说话能力。训练说完整的话，力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及观察有顺序。 （2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。 （3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。每一个问题，前后必须有联系。 （4）观察写话。 （5）想象写话。 （6）教师讲评重表扬。评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能正确使用标点。 ;;;;;朗读训练的要求：;;;;;三、增加的能力点及要求： ;;默读的好处;默读的要求：;;要想进一步提高视觉性语言中枢的语义概括能力，必须彻底关闭口唇。口唇默念不但限制默读速度，而且干扰大脑边读边思考。阅读需要联系上下文、需要联系整篇文章概括语义，有时候需要联系整本书、整个学科体系去把握理解，甚至需要联系其它学科的知识乃至调阅读者的全部文化积累去理解。如果不关闭口唇默念，与阅读紧密相关的联想思考活动就会受到一定程度限制。但是口唇默念同时也是一种习惯，关闭它绝非一朝一夕之功，需要大量地阅读实践。苏霍姆林斯基强调，学会默读需要朗读200小时，默读2000小时。 ;训练方法;;知识点呈现：;五、单元分析 ;第一单元春天里的发现; ;;;;;;;;;;因此——;;;;;;;教材解读 1.文体：散文诗。具有内在的节奏。所以，让学生在朗读中感受节奏非常重要。 2.语言：综合运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，其作用使春天人格化、形象化，使语句有气势而又节奏明快。应该指出，有些语句既是拟人，又是比喻，还是排比，教学时可让学生从课文里找出相关的句子，感受其作用。 ;;;;;;1.找春天;1.找春天;1.找春天;1.找春天;1.找春天;;1.找春天;;1.找春天;1.找春天;( )是春天的眉毛。 ( )是春天的眼睛。 ( )是春天的音符。 ( )是春天的琴声。;1.找春天; 春天来了! 我们看到了她。; 春天来了! 我们听到了她。; 春天来了! 我们闻到了她。;1.找春天拓展阅读?;2古诗两首;2古诗两首;2古诗两首;2古诗两首;2古诗两首;2古诗两首;《草》;一岁一枯荣。;野火烧不尽，; 《草》;《宿新市徐公店》;《宿新市徐公店》;《宿新市徐公店》;;《宿新市徐公店》; 3.笋芽儿; 3.笋芽儿; 3.笋芽儿;;;;;;;;一粒种子; 一粒种子睡在泥土里，他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。; 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外面是什么声音？” 蚯蚓说： “那是春风。春风招呼我们到外面去。” “外面什么样儿？也这么黑吗？” “ 不， 外面亮得很。” 蚯蚓一边说，一边往外钻,“我来帮你松一松土，你好钻出去。” 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 ; 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌， 小朋友也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙 说：“啊，我要赶快出去！”; 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！; 4.小鹿的玫瑰花;4.小鹿的玫瑰花; 4.小鹿的玫瑰花; 4.小鹿的玫瑰花;4.小鹿的玫瑰花;4.小鹿的玫瑰花; 4.小鹿的玫瑰花; 4.小鹿的玫瑰花;4.小鹿的玫瑰花;小鹿在门前的花坛里，栽下一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。;4.小鹿的玫瑰花;4.小鹿的玫瑰花;一只小蜜蜂飞来了，她说:____________________。 一只花蝴蝶飞来了，她说: ___________________。 _ ___________来了，她说: ____________。 （这一部分的说话练习，关注表达的模仿，两句话，先是玫瑰花的样子，接着是带来的快乐）;4.小鹿的玫瑰花;语文园地一 ;语文园地一 ;语文园地一 ;语文园地一 ; 第二单元 奉献与关爱;第二单元 奉献与关爱;第二单元 奉献与关爱;第二单元 奉献与关爱;第二单元 奉献与关爱;第二单元 奉献与关爱;第二单元 奉献与关爱;第二单元 奉献与关爱;5 泉水 ;;5 泉水 ;5 泉水 ;5 泉水 ;5 泉水 ;5 泉水 ;5 泉水 ;5