第2章实验研究的基本问题.pptVIP

实验心理学（上）;第02章 实验研究基本问题 ;第一节 实验研究变量;一、 自变量;（三）对自变量的操纵;三、因变量;（三）对因变量的测量;四、控制变量;小结：三变量间关系; 第二节 实验设计;实验设计的基本类型; 一、被试者内设计 1、定义 被试者在自变量发生变化的所有情况下接受实验。 2、基本原理： 每个被试者参与所有的实验处理然后比较相同被试者在不同处理下的行为变化。 3、使用前提： 先实施给被试的处理对后实施的处理没有长期影响。 ; （一）实验前后设计 1、定义： 在实验条件处理前对被试观测的结果与实验条件处理后所做的同样观测的结果加以对比的设计。 2、基本模式： ; 3、实验前后设计举例;4、实验前后设计统计方法; 5、实验前后设计评价 优点 （1）能较明显地检查出实验处理的效果。 （2）需要的被试量少。 缺点 （1）前后观测之间的时间间隔会带来外来影响。 （2）容易产生顺序误差。 ;（二）定时系列设计;2、定时系列设计模式;例： 小学生思维训练的效果的研究.;;4、定时系列设计模式统计处理;5、定时系列设计评价; (三)抵消实验条件的设计 1、定义 抵消实验过程中无关变量的一种设计。又称ABBA平衡法。 2、基本模式： ;3、抵消实验条件的设计举例;4、统计处理方法;5、抵消实验条件的设计评价;二、被试间设计;（一）随机组设计;3、设计模式;4、随机组设计举例;5、随机组设计统计处理方法;6、随机分组的方法;7、随机组设计的评价;（二）配对组设计;2、配对组设计基本设计模式;配对组设计举例： 通过对同卵双生子的研究考察智力受遗传影响大还是受环境影响大。;3、配对组设计的步骤;4、配对组设计的统计处理方法;5、配对设计的评价;被试内和被试间设计比较; 组内设计的优点 （1）组内设计需要的被试较少。 （2）组内设计方便、有效。 （3）组内设计比组间设计更敏感。 （4）心理学的某些领域需要使用组内设 计，即组内设计用于研究练习的阶段性 最为理想。 （5）组内设计消除了被试的个别差异对实验的影响; 组内设计的缺点 （1）一种实验条件下的操作将会影响另一种实验条件下的操作，也就是实验顺序造成了麻烦。 （2）此方法不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。 （3）如果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期，则不宜使用组内设计。 （4）当自变量的不同水平代表一种连续事件的延续结果时，不宜使用组内设计。;组间设计的评价;三、混合设计;混合设计适用的条件：;基本方法： 首先确定研究中的被试内变量和被试间变量，把被试随机分配给被试间变量的各个水平，然后使每组被试接受与被试间变量的某一水平相结合的被试内变量的所有水平。;;混合设计举例一;比较;混合设计举例二;混合设计举例三;混合设计;实验程序; 第二节 多变量实验技术;二、多自变量实验的三个优点：;1、什么是处理效应;2、几种主要的实验处理效应;举例：;;;;;;例2;杨治良等（1981）的实验;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;三因素完全随机设计举例;2、??验数据及计算;方差分析表;实验设计在教育及心理实践中的应用; 表1品德自评量表序号; 表2品德他评量表序号;三、拉丁方设计;设计模式;设计举例; 标准拉丁方块;拉丁方设计实验要求：; 标准拉丁方 随机拉丁方 1 2 3 4 4 3 1 2 1 A B C D 3 B A C D 2 B C D A 1 D C