3.8美国联邦政府建立课件9[人教版必修1].pptVIP

第8课美国联邦政府的建立;一、说教材 （一）、教材地位： 本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节教材主要围绕美国1787年宪法展开。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治改革大有裨益。因此本节内容的地位十分重要。 （二）、课标要求： 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。;（三）、教学目标 1．知识与技能： 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；评价美国1787年宪法。通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2、过程与方法： 通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。 3．情感、态度与价值观： （1）、认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。 （2）、汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。;（四）、教学重点、难点 本课重点： 1787年宪法中体现的“分权与制衡”的原则 依据是该原则作为美国1787宪法的特点贯穿本节始终。 本课难点：“分权与制衡”的原则 ；比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。 依据是高一学生现有的知识水平和我校生源较差的现实。 二、说教法、学法 （一）、说教法：主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。 （二）、说学法: 自主探究学习法、 比较学习法、 归结法 、合作与交流等。? 依据：根据新课程改革关于发挥学生主动性的要求和高一学生的心理特征。;三、说学情 针对我校生源和学生的综合素质较差情况，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，我课前发给学生学案以掌握基本史实。各兴趣小组共同探究问题。①新闻发布会小组：记者与代表团进行提问设计并作答。②辩论小组：赞成与反对方分别从不同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。课堂上我引导学生积极参与教学活动，使学生既掌握了知识，又培养了能力。 四、说教学步骤： 采取实事导入→情景探究→新闻发布会→合作探究→辩论的教学流程。 五、说教学过程设计;目前资本主义国家政体主要有两种 ;第2课美国联邦政府的建立;;;; 总统 （行政权）;实事链接 美国总统布什出兵伊拉克需不需要征得国会同意,假使国会没有授权,布什发动了对伊战争,结果会怎样？假使美国国会通对伊战争的法案而布什不同意,这场战争能否发动?国会能否直接发动战争? ;1，根据美国宪法,国会可以弹劾总统,并将他交参议院审判;同时,联邦法院也会有权认定总统违宪,宣布他发动战争无效;布什就可能遭上下一致反对,甚至失去总统宝座. ; 国家政体;国家政体;建立基础;一、美国联邦政府的结构和“分权与制衡”原则;; ;C．1787年宪法的理论来源：欧洲启蒙思想的精华 ;1.独立后的美国面临着许多难以解决的 问题，其中最主要的原因是 A、缺乏统一的国内市场 B、欧洲大国的威胁 C、人民的反抗 D、松散的“邦联”存在诸多问题 ;;小试牛刀： 下列不属于美国1787年宪法内容的是 A、确立了三权分立的政府机构 B、明确了政府权力 C、废除了奴隶制，实现了人民民主权利 D、规定政府权力，限制了独裁;美国1787年宪法值得肯定还是不过如此？;我们应该如何客观地评价历史事件;;; 假如你是宪法的修定者，你觉 得应对宪法如何进一步完善？;巩固练习; 联邦制原则：最高行政权归总统。联邦财政、立法权归议会。一个权力在各州司法体系之上的联邦司法体系。各州保留了较大的自主权。 分权制衡原则：立法、行政、司法三权分立，互相制约，中央与地方分权。 民主原则：总统和议会都由民选产生;知识小节：（六、板书设计）;延伸探究：（布置作业）