七上10《往事依依》公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

七上10《往事依依》公开课一等奖创新教学设计

七上10《往事依依》教学设计

教材分析：

《往事依依》是“人民教育家国家荣誉称号获得者于漪先生的一篇回忆性文章。文章按时间顺序，回忆了作者小时候看书画，学生时代读书、听老师朗读及老师的谆谆教诲等几件事，突出了事件对她成长的意义，表达了她对往事的深切怀念。

文章开头、结尾关键句明显，中间过渡自然，层次分明，条理清晰。文章使用大量成语，引用众多诗句，语句典雅生动。作者还结合了自己的独特感受，娓娓道来，真实感人。

学情分析：

文章所写事例是学习中常见的事例，学生较易产生共鸣。但大多数学生对于文中事件可能只有一瞬间的感觉，很难深切理解作者细腻的感受。期盼通过本篇课文的学习，学生能学到读书的方法，感受到学习的快乐，激发求知欲。

教学设想：

依据单元的要求，结合本篇课文的特点，本课的学习可从以下几个方面展开：一、抓关键句，整体把握内容；二、学于漪法，感受读书乐趣；三，赏于漪文，提升文笔表达。

教学目标：

1.计时默读课文，抓关键句，概括文章内容；

2.聚焦事件语段，填写表格，感受读书乐趣；

3.朗读精美语句，延伸拓展，提升文笔表达。

教学重难点：

默读课文，抓关键句，概括文章内容；感受读书乐趣；提升文笔表达。

课前安排：

学生回顾所有学过的与读书有关的成语、诗句，写在笔记本上。

教学过程：

一、诗词导入，引出课题

1.PPT呈现诗词，学生朗读，谈感受。

粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——《和董传留别》宋苏轼

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——《白鹿洞二首（其一）》唐王贞白

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——《劝学》唐

颜真卿

少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

《劝学诗》

预设：读书的作用；惜时、勤奋读书

2.以上是古代文人留下有关读书的感受，今天我们一起学习96岁的当代教育家于漪老师回顾她读书的故事。

于漪：1929年出生在江苏镇江，语文特级教师，2019年获“人民教育家”国家荣誉称号。

3.释题：依依；依依不舍，形容留恋，不忍分离。

往事依依：往事难以忘怀，念念不忘。

二、默读课文，概括内容

1.学生计时2分钟默读课文，用简洁的语言概括课文内容。

预设：文章记叙了作者回忆自己读书时的故事。

2.浏览课文，用横线画出文章的总领句，并尝试分析其作用。

预设：

开头段：点题，总领全文。

第3自然段：总领第4自然段。

第5自然段第1句：总领第5自然段后面的内容及第6自然段。

结尾段：总结全文。

事件顺序：时间顺序

3.依据总领句，概括文章主题。

预设：

文章记叙了作者小时候看图画；学生时代阅读《千家诗》，2位老师朗诵诗文，老师对自己的谆谆教导；及自己的成长与感受，表达了作者对往事的依恋。

三、聚焦语段，感受乐趣

1.学生阅读第2-6自然段，填写下表。

段落具体事件“我怎么做对“我”的影响

第2自然段看山水画久久凝视仿佛进入画中，甚得其乐

第2自然段看《评注图像水浒传》联想家乡的焦山身历其境，津津有味

第4自然段读《千家诗》吟诵诗句浮现五彩纷呈的世界，沉浸在诗的意境中

第5自然段听2位老师朗诵被深深感动爱读辛弃疾的词更爱读新文学

第6自然段聆听老师谆谆教导铭刻在心一生受用不尽

2.这几件事对作者产生了深远的影响，请你联系文章内容说说，这几件事对作者的成长有什么作用？

预设：

让作者感受到读书的乐趣，爱上了读书，丰富了知识，促使她不断地努力奋进。

3.反观自我，对于读书，你从文中得到了怎样的启示？

预设：

（1）全神贯注地阅读（看）；（2）联系生活，发挥联想和想象；（3）多朗读，积累；

（4）听从老师的教导

四、欣赏美句，学习表达

1.学生自由大声朗读课文，尝试发现本文语言特色。

预设：语句典雅凝练，大量使用四字成语。

2.运用联想和想象，归类、积累文中优美词句，并适当进行补充同义或近义词句。

预设：