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6将相和公开课一等奖创新教学设计

《将相和》教学设计

一、教学内容：

《将相和》根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事，课文以秦，赵两国的矛盾为背景，通过完璧归赵渑池会灭负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智不畏强暴顾大局识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

二、教学策略：弄清三个故事之间的关系，明白负荆请罪的缘由，进而了解廉颇和蔺相如的性格。

三、教学目标:

1文化自信.正确认读“璧、臣等16个生字。借助义,读准文中“强、划、削”三个多音字。结合图片理解“击缶鼓瑟”等词语的意思。

2审美创造、通过不断扩大词语量的速读练习,初步学习“连词成句地读的方法,提高阅读速度。

3语言运用、紧扣人物语言,通过表演朗读、资料拓展,感受蔺相如机智勇敢、不畏强权的人物形象和廉颇勇于改正的性格特点,深层理解课题含义。

4思维创造.初步学习借助具体事例突出人物特点的写作方法,学会多角度选择材料。

四、教学重难点：

重点：抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。

难点：结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。

五、教学策略

教法：结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。

学法：感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

六、教学过程：

一、聚焦方法,提高速度,做好学习准备

1引导学生回顾第二单元的课文学习要点—阅读要有一定的速度,要学会提高阅读速度的方法。【图片、动画】

2小游戏快速识记成语。看看谁是班级的速读小能手。【动画】

(1)出示:一鸣惊人。

(2)出示:指鹿为马、卧薪尝胆。

(3)出示:怒发冲冠、纸上谈兵、百步穿杨。

(4)出示:赵王接到信后非常着急。

3总结:眼睛一眼看到的范围是可以扩大的,一次性看到的字数越多,我们的阅读速度就越快。一眼扫去,能看到更多的词语,甚至是一句话,这就是连词成句地读。连词成句地读可以帮我们提高阅读速度。

4引导学生快速阅读段落。

5.学以致用:用上今天学的方法,一起学习发生在两千多年前的战国时期的历史故事。到了汉代,司马迁在《史记》中还记载了这个故事,课文就是根据它改编而成的。(完成板书:将相和)

6全班齐读课题。

(设计意图:本环节将课后第2题扩大视域和选做题闪记放到导入环节,一方面激发学生的学习兴趣,一方面渗透方法,训练学生提高默读速度,为后面的快速阅读课文做铺垫。)

二、迁移方法,初读感知,了解故事内容

1.快速默读,初步理解。

(1)出示自读要求:屏幕出示计时器)【班优】

快速默读课文,记录所用时间。读时尽量连词成句地读,争取不回读。读完在课题边记下所用时间。

(2)学生自由读课文,记下自己的阅读时间,并由一个小组开火车交流读课文所用时间。

(3)教师引导学生回顾整理学过的快速阅读方法。

(4)学生交流自己读懂的内容。

(设计意图:本环节虽然以训练快速阅读为重点,但是依然要让学生除了有速度地读,还要读懂。因此通过交流读懂的内容,反馈速读的质量。)

2.梳理字词,扫清障碍。【思维导图、超链接】

(1)解决文中多音字:强逼划归削弱

①回顾辨别字音的方法:借助字义,区分读音。

②出示“强”的三种读音,引导学生根据字义,选出正确读音。

[qiang]健壮,有力,与“弱相对。[qiang],

[iang]固执,强硬不屈。

③出示文中句子,指名读。

④同样方法认读词语:削弱,重点读准“削”。

(2)理解文中难懂的词语:击缶鼓瑟侮辱

①出示图片,理解瑟、缶。【图片】

瑟又叫五十弦琴,《诗经》中记载“窈窕淑女,琴瑟友之。

和盛酒坛子一样的乐器叫缶,演奏时称击缶。

②指名读准词语。

(设计意图:在速读课文时,对于有的易错、难懂的词语,学生会跳读。因此本环节重点解决部分难读易错的生字词正音、个别生字词理解,为理解课文扫清障碍。)

3整体感知,理清文脉。

(1)课文围绕“将相和”讲了三个小故事。指名学生概括说一说,教师相机出示“完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个标题。【蒙层、图片】

(2)引导学生根据小标题的提示,加上人物,理清人物关系,简单概括文章的主要内容。【选词填空】

(设计意图:理解课文主要内容并且归纳出来是小学阅读教学中