16 孤独之旅 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

16孤独之旅公开课一等奖创新教学设计

九上17孤独之旅教学设计

【教学目标】

1.梳理“杜小康、鸭子、芦荡、船等高频词，把握小说情节。

2.分析环境描写与核心意象的象征意义，探究其与人物心理、成长的关联。

3.感悟“困境与成长”的主题，培育坚韧乐观的人生态度。

【教学重难点】

体会文中环境描写对表现人物性格的作用。

【教学过程】

一、导入启思：感知“孤独

出示名言：“真正的成长，往往发生在无人见证的孤独里。”

同学们，你如何理解这句话？你是否也曾有过这样的时刻——某个让你感觉自己突然“长大的瞬间，恰恰发生在一个人的孤独之中？

今天，我们将一同走进少年杜小康的世界，陪伴他去经历一场被迫的、漫长的、无人见证的孤独。让我们一起看看，在这片茫茫的芦荡与水泊之间，他究竟如何完成一场属于自己的“成人礼”。

二、任务驱动，分层探究

任务一：勾画小说高频词和杜小康心理变化的关键语句，理清小说脉络，并填写情节发展图。

《孤独之旅》情节与心理发展轨迹

情节具体内容心理关键词

离乡(开端)因家道中落，被迫与父亲撑船离家，前往芦荡放鸭。茫然与“恐惧”茫然和恐惧

迟迟不能入睡

芦荡(发展)抵达无边无际的芦荡，安顿下来，开始孤独的放鸭生活。陌生、压抑、

日益强烈的孤独与想象“陌生的天空和陌生的水面芦荡如万重大山围住了小船”“想象，并且日甚一日地变得迫切

风雨(高潮)遭遇暴风雨，鸭群被冲散，杜小康独自冒雨寻鸭。恐慌→勇敢、担当（责任感的觉醒）“也顾不得父爱了……”“紧紧地跟随着它们

鸭蛋(结局)清晨，杜小康在水中发现了鸭蛋，惊喜万分。惊喜、成熟、“长大了”（成长的顿悟）“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！他哭了起来……”

任务二：剖析高频词，理解人物成长

问题：小组合作，完成下表，分析“鸭子与“芦荡”如何映照杜小康的成长。

部分鸭子描写芦荡描写表现人物的作用

开端发展“这群小伙伴……“如万重大山围住了小船”鸭子是杜小康成长的动态镜像，它作为一条情感线索，让杜小康的成长变得可视、可感。芦苇荡是杜小康成长的静态熔炉，它作为环境背景，为这场成长提供了必需的残酷压力与神圣空间。

暴风雨夜“鸭子被刮散了“雷声、风雨声、鸭叫声……”

故事结尾“下蛋了，下蛋……“炊烟一样的热气”

追问：通过这些描写，你认为杜小康的性格经历了怎样的变化？

参考：他从一个出发时茫然、恐惧、依赖父亲的少年，在孤独与磨难的淬炼中，成长为一个勇敢、有担当、能在绝望中发现希望的成熟少年。

任务三：聚合高频词，挖掘象征意义

核心问题：小说中的“水仅仅是故事发生的背景吗？它承载着怎样丰富的含义（意蕴）？

【链接材料】

材料一：困境与毁灭之水

杜雍和突然看到了一个庞然大物堵住了他的视线，吓出一身冷汗来。他猛然惊醒，但已迟了：他的大木船撞在了一个拖了七八条大铁船的大拖驳上。未等他反应过来，就觉得船猛烈一震，他被震落到水中……他醒来后，双目发直，并且两腿发软，无法站立起来。人家帮他打捞了一番，但几乎什么也没有捞上来：盐化了，只剩下麻袋；纸烂了，已成纸浆；十几箱糖块已粘成一团……

——《草房子》节选

教学提示：此处的“水”是灾难性的力量，它摧毁了杜家的生计，是导致杜小康孤独之旅的直接原因。

引导学生思考水作为现实困境的象征。

材料二：诗意与温情之水

黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。____________

——《孤独之旅》

教学提示：此处的“水充满了宁静的诗意与生活的温情。炊烟与热气在水面上交融，象征着即使在孤独中，生活仍在继续，并蕴含着美与希望。

引导学生思考水作为生活母体与审美对象的象征。

材料三：希望与顿悟之水

八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”

——《孤独之旅》

教学提示：此处的“水是希望与生命成长的摇篮。鸭子在水中下蛋，这伟大的发现正是在“水”边完成的。

水见证了所有的付出终得回报，是杜小康成长顿悟的神圣现场。

材料四：理论支架—