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品经典之智，练议论之笔——向《六国论》学写议论文统编版高中语文必修下册

品经典之智，练议论之笔

——向《六国论》学写议论文

【执教时间】2026年10月24日第2节

【教学内容】必修下册第八单元“倾听理性的声音之《六国论》

【课型】一轮复习课

【设计意图】

高三课内文言文一轮复习，存在两种偏向：一是像新授课一样，处理十分详细具体；二是就让学生背背了事。第一种处理费时，高三没有这么多时间停留在课内文言文上，第二种处理太过粗糙，学生的语文素养无法得到根本性提高，思维也得不到高层级的训练。当下高中语文教学存在读写分离的现状，这在高三一轮复习中尤为突出。为解决读写分离，高三一轮课内文言文复习在低水平层级运行，思维训练不够，学生获得感弱的问题，设计此课教学。

【学习目标及重难点】

1.在精准翻译课文的基础上，理清文章结构，总结文章的写作特色（上位知识）。

2.探究本文的写作特色（重点）

3.仿用本文写作方法，写一篇不少于800字的议论文（重点、难点）。

【教学流程】

一、导入：以第八单元单元提示第3段导入。（设计意图：引导学生回归课本，重视对单元提示的研读，明确本单元的学习任务；舍弃很多眼花缭乱式导入，采取开门见山式导入，力求简明，高效）

二、自主学习

1.自主梳理文章结构，总结归纳文章的写作特色，以思维导图的方式呈现。（5分钟）

2.学生两两交流，完善自己的思维导图。

3.随机抽取学生实物投影思维导图、讲解。

（设计意图：让学生在精准翻译的基础上，理清文章脉络结构，总结写作特色，为第二环节探讨本文的写作特色奠定上位知识；根据学生展示情况，迅速把握学情，为后边教师讲授内容的侧重点提供依据。）

三、探究文章写作特色

特色一：《六国论》之开头——精

文本：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。

分析指导：

开篇点题，体现全文中心——弊在赂秦，语句通顺流畅，开门见山直入题旨，作者的意图和观点一目了然，可用一字“精”括。

开头是文章的脸面，能统领全文，体现中心，为全文打开思路，使文章顺利展开下去。开头的好坏，直接关系到全文的成败。议论文的开头不仅可以看出你的论点是否鲜明、根据材料提炼出的观点是否切题，而且还可以从遣词造句是否达意、行文是否流畅上看出写作者的语言基本功，因此看完开头，作文评分的等级已定下了，这恐怕是不过分的。

考场作文，时间紧，文章不求长，开头最好开门见山，直入题旨，尽快鲜明突出地亮出你的观点，千万不能罗哩罗嗦，转弯抹角，东扯西拉。如果是引材料作文则更要注意简洁，对较长的材料不能照抄照搬，原封不动，要围绕自己选择的角度，结合自己的中心论点用简洁的语言加以概括。写出二三百字尚未进入主题，是最令阅卷老师反感的。

材料作文开头方法指津：引（材料）+议（析材料）+提（观点）

特色二：《六国论》之论点——明

文章论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

分析：

开篇就是观点，明确表明自己的态度、见解，并且以最显而易见——先否定再肯定的方式表达出来，使人一目了然，可谓一个“明字。更值得称许的是，文中作者还从正反两个角度围绕中心论点，提出两个分论点，使自己的观点显得更加明确。

方法指津：论点提出的方式无外乎四种：一、题目即是论点；二、开门见山提出论点；三、卒章显志归纳论点；四、就是读者通观全篇自己总结论点。在这四种方式中，最后一种是高中生在议论文写作当中最不应当采取的，而开门见山提出论点却是我们大力提倡的。

高级：综合运用前三种。

议论文就是要宣传某个论点，发表某个见解，讲清某个问题；要提出问题，分析问题，解决问题，以达到说服别人的效果。因此写议论文就应当摆明自己对所议论的问题的主张和见解，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能含糊其词，模棱两可，让人看到最后都不知所云。

方法指津：最好在文章的开头就直接地、鲜明地亮出自己的观点，甚至可以用：我认为……我的看法是……我从中得到启发：……等话语，让人一看就明白。

特色三：《六国论》之层次——清

文章结构层次分析

提出论点：六国破灭，弊在赂秦。

论证观点：赂秦而力亏

不赂者以赂者丧

不赂秦则六国可不灭

结论：为国者无使为积威之所劫

联系现实：勿从六国破亡之故事