铺满金色巴掌的水泥道 第1课时 公开课一等奖创新教案.docxVIP

铺满金色巴掌的水泥道第1课时公开课一等奖创新教案

《铺满金色巴掌的水泥道》教案

第1课时

【教学目标】

1.认识“粘、印等生字，会写“朗、晶”等生字，会写“明朗、放晴等词语。

2.能正确、流利地有感情朗读课文，初步把握课文的内容，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。

3.能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解“明朗”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的内容，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。

【教学难点】

能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解“明朗、凌乱等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

【教学过程】

任务一：创设情境，感知美

活动一：美景导入

多媒体展示雨前雨后水泥道的画面，导入：一夜秋风，一夜秋雨，原本普普通通的水泥道会发生怎样的变化呢？今天就让我们跟随作者张秋生的脚步走进课文《铺满金色巴掌的水泥道》。“校园最美水泥道”摄影绘画展筹备组也邀请同学们拿起你们的画笔或相机，以发现者的眼光，记录下我们学校独一无二的秋日校园美景，期待你的来稿！

活动二：齐读课题。学生齐读课题。读课题，注意读紧凑。

活动三：板书课题。教师板书课题，学生伸手和老师一起写课题。其中有一个生字“泥”，左右结构，注意宽窄和笔画穿插。注意“铺”是个多音字，铺路、店铺。

任务二：读词赏句，发现美

活动一：初读正音

1.教师播放课文朗读音频，完成听读任务。

2.教师出示听读要求：

（1）认真听读课文，注意读音和停顿。

（2）画出你觉得难读或难理解的字词。

活动二：随文识字

随文出示书上会认生字相关的词语。

水洼（wā）

粘（zhān）在

湿漉(lù)漉

印（yìn）着

凌（líng）乱

增（zēng）添

熨（yù）帖（tiē）雨靴（xuē）棕（zōng）红

活动三：集中识字

1.组织学生集中认读书上会认的生字。

zhān

yìn

liè

líng

zēng

zōng

粘

印

列

凌

增

棕

2.指名朗读课文，重点指导部分字词。

（1）指名朗读第1-4自然段，齐读词语“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助图片和形声字形旁表义的特点理解“洼”的意思。“洼的形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。出示多音字“粘

（2）指名朗读第5-6自然段，并齐读“粘在湿漉漉的水泥道”，指导读准多音字“粘”，读“zhān”的时候指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，课文指叶子附着在水泥道上，所以读“zhān。读“nián”的时候，有两个意思：①同“黏；②姓。齐读“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”，指导读准生字“印的前鼻音。

（3）指名朗读第7自然段，齐读“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗读“凌乱、增添”，指导读准“凌、增”的后鼻音。

（4）指名朗读第8-11自然段，齐读词语“棕红色的小雨靴。教师进行生字教学：靴，就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。

（5）评价方式：识字游戏——收集落叶。你收集了几片美丽的“小巴掌”呢？

活动四：聚焦课题

1.朗读完课文，说说金色巴掌是什么？

2..学生交流课题中“金色巴掌的意思，明确其指的就是梧桐树落叶。

课文原文：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

3.既然意思相同，题目可以改成“铺满梧桐树叶的水泥道”吗？说说原因？

点拨：教师出示“金色巴掌和“梧桐树落叶”的图片进行讲解。

“梧桐树落叶和“金色巴掌”之间具有相似点，即相似的颜色和形状。这里运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了“梧桐树落叶的样子，能让人感觉到梧桐树叶的可爱。这样更能吸引读者阅读兴趣。

4.评价标准

评价标准评价等级

能说出“金色巴掌”的意思

能说出“金色巴掌题目妙处

任务三：品读课文，邂逅美

活动一：寻找美景

（1）请学生默读课文，思考“我”在上学路上观察到了哪些景物，边读边圈出词语。

（2）教师巡视，并相机指导。

预设：先观察到了“明朗的天空”，可以将这个词语圈出来。

（3）学生交