统编版语文二年级上册第四单元复习课 公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文二年级上册第四单元复习课公开课一等奖创新教案

小学语文二年级课时备课

课题第四单元课型复习课主备人序号

教材分析

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字能按基本笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；掌握第四单元生字的音形义尝试发现单元生字规律，初步分类整理课内外识字喜欢识字，有意识梳理日常生活中单元相关汉字、词语

阅读与鉴赏

能正确、有感情朗读单元内课文，结合生活理解语句；阅读单元内童话等文本，关心自然与生命认识单元课文中相关汉字，感受文本情感；阅读单元拓展短文，发现身边自然事物奇妙处并表达想法与人讨论单元内容时，注意倾听，乐于表达想法并说清楚

表达与交流乐于交流想法，有表达信心，能完整讲述单元相关小故事借助单元内容，尝试围绕阅读内容提问能借助关键词句复述单元内读过的故事等内容

梳理与探究用口头/图文方式整理单元学习中对自然的观察想法结合单元内容，学习日常观察，综合运用语文等知识喜欢观察、提问，用自己喜欢的方式呈现单元学习所得；愿意整理单元学习成果并向他人展示

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

1.学生对基础动词（如“跑、跳、看等）有一定积累，且能借助插图梳理简单故事内容，对自然现象（如动植物生长变化）有观察兴趣。2.此前学习中，具备初步的图文结合理解文本、简单交流分享的能力。1.对于语文园地中涉及的一些表意较抽象的字词（如“蕴藏、领略”等），理解与运用可能存在困难，缺乏将字词与生活场景深度关联的意识。2.提取园地中阅读材料的关键信息时，容易零散化，难以梳理出清晰的逻辑线索，用文字或图画完整记录感悟的能力有待提升。（一）识字与写字1.内容设计：呈现园地中包含形声字、形近字等构字特点的生字，如“园、圆旗、棋”。2.突破措施：-利用学生对基础动词的积累，通过“字-动作-情境关联法，比如“旗”字，结合“升旗的动作演示，帮助理解字义；“园”字，联系“逛公园的生活场景，区分“园”与“圆。-设计“字词大闯关”游戏，以小组竞赛形式，强化对字词差异的辨析，同时借助“像，因为_____的句式支架，规范学生对字词的表达运用。

课时目标

通过查字典、结合生活情境、动作演示等方法，正确认读“园、圆、旗”等10个生字；通过组词、造句等方式，掌握多音字“行；通过教师示范、同桌互评等方法，规范、端正、整洁书写“左、右”等8个生字；通过观察“园、旗等字的间架结构，初步发现并说出部分半包围结构字的书写特点。2.通过自由读、分组读、配乐读等方式，能正确、流利朗读园地中的短文《秋天的小园》；通过圈画关键信息和情感词，体会短文对秋天小园景物的描写，比较不同景物的特点，并借助图片、动作，理解“飘、落”等描写景物动态的词语含义，感受秋天小园的美。3.结合短文内容，通过圈画关键信息，梳理“小园里的景物变化过程表，按顺序准确、流畅地讲述小园秋天的故事；通过话题讨论，理解并运用“因为……所以……”等句式，表达自己对小园景物的喜爱之情。4.根据“小园景物变化过程表格，完成自然观察第一部分，初步体会大自然的奇妙。1.能够正确认读生字和多音字，掌握半包围结构字的书写规则，并且书写正确、整洁。2.能够正确、流利朗读短文，圈画信息；正确理解并运用“飘、落”等动词，借助图片说清楚小园景物的变化，感受秋天小园的美。3.能用圈画关键信息、梳理表格、借助动词等方式讲清楚小园景物变化的过程，感受小园景物的独特，主动分享对自然景物的观察发现。这份园地设计是否贴合你的教学需求？如果需要调整目标或评价任务的侧重点，可以随时告知。

课时任务以“汉字里的自然成长为核心，引导学生在汉字探究、自然观察与表达中，像探寻蝌蚪成长密码一样，解锁语文学习的趣味与方法。汉字成长密码观察“芽、苗、花”等汉字的演变（从甲骨文到楷书）；2.分组讨论：这些汉字如何体现植物生长的特点？3.用图文结合的方式记录汉字与植物成长的关联。类比“探寻蝌蚪形体变化”，培养对汉字构形规律的观察、梳理能力。自然短文探秘朗读短文《小种子的旅行》，圈画描写种子生长、传播的关键词；思考：小种子遇到了哪些“成长挑战”？它的变化和蝌蚪有哪些相似处？3.小组合作，用流程图梳理小种子的成长过程。类比“梳理蝌蚪找妈妈过程”，培养信息提取、逻辑梳理与迁移思考能力。表达分享乐园结合自己观察过的植物（如豆芽、向日葵），思考：“它为什么要‘努力生长’？你从中学到了什么？”模仿“蝌蚪成长密码的记录方式，制作“植物成长