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《数星星的孩子》公开课一等奖创新教案

小学语文二年级课时备课

课题数星星的孩子——第三单元课型精读引领课主备人二年级语文组序号

教材分析

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。

阅读与鉴赏

能正确琉璃有感情朗读课文，结合生活实际了解文中语句的意思。阅读浅近的童话、故事，关心自然和生命乐于交流想法和感受。认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。

表达与交流有表达交流的自信心，能较完整地讲述小故事。阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。

梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

1.生活与认知基础：二年级学生大多有过夜晚观察星空的经历，对星星有天然的好奇心，能理解“数东西这一行为，为代入张衡数星星的场景提供了生活支撑。2.语文能力储备：已掌握基本的朗读方法，能通顺朗读课文；具备初步的识字能力，对“奶、爷、看”等基础生字不陌生；能通过课文插图大致感知故事内容，符合该阶段“借助图像理解文本的能力特点。3.同类文本接触：此前多接触儿童生活类课文，对“人物故事”的叙事形式有一定了解，能初步区分故事中的人物与主要情节。1.字词学习难点：部分生字字形复杂，如“衡、研、距等，易出现笔顺错误；“转”等多音字在具体语境中的读音易混淆；“碧玉盘、刻苦钻研等词语需结合语境理解，单纯记忆难度较大。2.阅读理解局限：能梳理“数星星—听讲解—验真理”的表面情节，但难以深入理解“张衡一夜没睡好观察星星背后的探索精神；对“北斗七星绕着北极星转”的天文常识缺乏直观认知，影响对文本细节的把握。3.情感与表达不足：多数学生能说出故事讲了“张衡数星星的事，但难以结合文本关键词句表达对人物品质的感受；口语表达多为零碎语句，难以连贯讲述故事核心内容。1.字词教学具象化：采用“字理+情境”结合的方式，如将“衡与“平衡”的含义关联记忆，用“字画故事活动让学生给“颗、仰”等生字配图编小故事；通过“语境填词练习巩固“转”的多音字用法，结合星空图片解释“碧玉盘的比喻义。2.阅读理解分层引导：读前通过“星星能数清吗”的问题激发思考；读中采用“分段提问+图文对照”，结合北极星模型演示天文常识，帮助理解观察验证的过程；读后通过“找关键句”活动，圈画体现张衡品质的语句（如“一直数到几百颗几次起来看星星”）。

课时目标1.借助拼音，能够正确、流利地朗读课文，读好重点句子。2.通过学习课文，随文认识“珍、撒等16个生字，学习多音字“转”，并能够规范正确书写“数、晚等10个生字。3.能够理解课文内容，知道爷爷告诉了张衡哪些知识，明确张衡听了以后的想法和做法。4.联系课文内容和生活经验，体会故事的情趣和蕴含的道理。

评价任务1：能够正确认读生字，掌握左右结构汉字的书写规则并且写正确。评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息；梳理发现的乐趣，并能清晰表达。评价任务3：理解课文内容，通过圈画关键信息联系实际体会作者对星空的好奇。评价任务4：分享自己的乐趣。

课时驱动任务探寻自然景观——科学的发现穿越时空，古今对话————张衡：小朋友们好呀，我叫张衡，来自遥远的汉朝。我特别喜欢数星星，你们喜欢抬头看天上的星星吗？小朋友：喜欢呀！星星亮晶晶的，像好多小钻石挂在天上，可好看了！张衡：那你们数过星星吗？数的时候有没有觉得它们在跟你捉迷藏呀？小朋友：我数过！可是星星太多了，数着数着就乱了，而且它们好像一直在动，根本数不清呢！张衡：哈哈，我小时候数星星也遇到过这样的难题呢。但我发现星星虽然多，却不是瞎动的，它们有自己的小秘密哦。想知道星星的秘密吗？让我们一起从这个数星星的故事中寻找答案吧！

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准