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17《孤独之旅》公开课一等奖创新教案

九上17《孤独之旅》教案

教学目标

1.梳理小说情节，把握杜小康在孤独旅程中的心理变化轨迹，感受成长之痛。

2.品味文章诗意的语言，赏析景物描写在渲染气氛、烘托心理、推动情节和象征成长中的作用，感受诗意之美。

3.学会在困境中发现美、感受美，滋养心灵，获得精神的成长。

教学重难点

赏析景物描写如何营造“诗意之美”，并理解其与“成长之痛”的深度融合。

教学过程

(一)导入新课：

他，曾是学霸，是一班之长

是油麻地家境最殷实的“少爷

拥有一年四季穿不完的衣服

一年级就有油汪汪的皮带

还有大家都没见过的自行车

但是

家境后来忽然一落千丈

他只好失学去放鸭

经历暴风雨也收获成长

他就是杜小康

下面，我们就走进芦苇荡一起去感受少年的《孤独之旅》

(二)整体感知，梳理“旅途”

快速阅读，用简洁的语言概括：这是一段怎样的“旅程？

被迫辍学放鸭，陷入孤独之境；

与父前往芦荡，不堪孤独之苦；

父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰；

草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味。

(三)聚焦“成长之痛”——孤独中的心理蜕变

默读课文，找出描写杜小康心理活动的关键词句，并概括其心理特征。

1.逃避孤独

杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说:我不去放鸭了，我要上岸回家……

杜小康带着哭腔请求

（无学可上已经很难过，又要远离家乡，未来是什么样一无所知，

内心茫然，不情愿）

2.初碰孤独

已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的

人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。

四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

（陌生的环境，无边的寂寞如潮水般涌来）

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

（无边无际的芦苇荡，如万重大山压过来，害怕，胆怯，恐惧也向让年幼的杜小康袭来。）

3.强化孤独

他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。

我要回家……

（无话可说，无人可见，无路可走，无法排遣，无边的寂寞，慢慢侵蚀少年的心）

4.直面孤独

后来，父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

（寂寞依旧，既然不能改变，那就慢慢接受，慢慢适应，心情平静）

5.战胜孤独

暴风雨就歇斯底里地开始了，四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了，头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚，杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。

还是分头去找吧。（平静，果断，成熟）

还是分头去找吧？（商量的语气，不坚定）

还是分头去找吧！（情绪激动，不太成熟）

（成长的途中总要面对风雨，杜小康没有被风雨打垮，反而在风雨中变得坚强，勇敢，成长为一名有担当的男子汉。）

6.收获成长

蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!

爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!（最兴奋的是看见鸭蛋之后下意识地发出“蛋的声音而不是先叫“爸”。）

（四个词语，四个感叹号，杜小康看见鸭蛋之后的喜悦激动之情如在眼前，兴奋的声音如在耳边，那是少年历经风雨之后逐渐成长的骄傲和自豪。）

小结：

曹文轩在《感动》一文中曾说过：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就