统编版语文六年级上册 第七单元 习作我的拿手好戏 同步+ 公开课一等奖创新教学设计 +学习任务单+ 分层练习.docxVIP

统编版语文六年级上册第七单元习作我的拿手好戏同步+公开课一等奖创新教学设计+学习任务单+分层练习

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部编版六年级上册习作《我的拿手好戏》教学设计

课题习作《我的拿手好戏》单元第七单元学科语文年级六年级

核心素养目标1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。

重难点能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深刻的一种事物或一处场景写清楚。

教学过程一：话题引入，找到好戏1.任务驱动，引出“拿手好戏。（1）同学们，最近红领巾电视台发布了一则招募启事，让我们来看看吧！看了这个招募启事你有意向报名参加吗？2.回顾旧知，解读拿手好戏。（1）思考：什么是拿手好戏？（特别擅长的本领，非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……）（2）回忆旧知，品味好戏。（戴嵩、伯牙、刷子李、泥人张、顶碗少年、贝多芬……）3．借助视频，寻找拿手好戏。（1）植入视频（播放展示学生本领的微视频）。（2）再议好戏，写词卡（学生将自己的拿手好戏贴到黑板上）。跳舞，唱歌，画画，变魔术（艺术类）剪纸，捏泥人，做标本，做航模（手工类）二：阅读题目明确目标1.阅读教材，明确要求。（1）过渡：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流。写之前想一想下面的问题。（出示课件）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？（2）学生自由读。思考：本次习作有哪些要求和提示？（3）学生交流。教师梳理：写什么：①写拿手好戏的练习过程；②写围绕拿手好戏发生的有趣的故事。怎么写：先后顺序、详略安排得当，重点突出。三：厘清思路列出提纲1.根据习作设想，列出提纲①开头（点明中心）:（略写）点明拿手好戏是什么。（运用修辞方法或描写方法开头，引出下文）②中间:（围绕“拿手”，也就是围绕带给“我的成就感，自豪感来写）第一部分（略写）简单介绍拿手好戏是怎样练成的。（可以写练习拿手好戏的兴趣、原因、过程及过程中发生的故事）第二部分（详写:重点）具体写关于展示拿手好戏时（绝活或绝招的趣事。（运用动作、语言、神态等描写方法，通过写我的表现或感受，以及周围人的反应，正面描写及侧面描写来突出中心）③结尾:总结全文，升华主题，写感悟或启示。出示《三招挑西瓜》的写作提纲。①厘清内容：是什么——怎样练成——具体事例②落实重点：详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事，趣事中重点写“三招”挑西瓜。

3.选择素材，聚焦拿手。（1）你打算用一件什么事情来展示你的拿手好戏？（2）同桌交流，聚焦“拿手说事例。4.试写提纲，铺排好戏。（1）学生练写提纲（出示习作任务）。（2）交流点评（出示两个不同程度的提纲进行比对）。【学生提纲一】【学生提纲二】【交流预设】：提纲一：能仿照教材提纲，厘清思路，写具体每部分内容。提纲二：有自己的想法，变换写作内容的顺序，采用倒叙式写法。小结：同学们都很能干，教材中这样的提纲是种写作思路，变换顺序用倒叙式来写更是种思路，能吸引读者阅读兴趣，要表扬这位同学。（3）学生同桌交流，修改提纲。四：模仿范例作中习法1.本次作文要求我们写自己的拿手“好戏”，怎样把拿手好戏写精彩呢？第一步：抓住动作描写写出精彩只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(《刷子李》)教师提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。第二步：借助旁人反应烘托精彩。教师总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面到“点”聚焦。京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀了。(《京剧趣谈》)教师提问：在这个语段中，用什么来烘托打斗激烈的呢？预设：用观众的紧张烘托出打斗场面的激烈，比直接描写打斗场面更有说服力。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（《月光曲》)（3）这个片段怎么反映