七上10《往事依依》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

七上10《往事依依》公开课一等奖创新教学设计

七上10《往事依依》教学设计

教学目标

1.默读课文，梳理文章思路，结合关键句把握文章主旨。

2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。

3.引导学生联系实际感悟本文对青少年成长的意义。

教学重难点

1.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。

2.引导学生联系实际生活感悟本文对青少年成长的意义。

教学过程

一、导入新课

每个人的心底都藏着一片片闪闪发光的童年碎片，可能是夏日午后趴在奶奶膝头听来的故事，可能是放学后和伙伴们在田埂上追过的萤火虫，也可能是第一次捧起书本被文字里的世界悄悄点亮的瞬间。那些看似细碎的片段，就像散落在记忆里的星星，或许不常提起，却总在某个时刻，轻轻拨动我们的心弦。童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事，从她深情追溯的往事中去探寻她成长的源头。

二、检查预习

1.作者简介

于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家最美奋斗者”称号。

2.读读写写

徜徉（chánɡyánɡ）浩渺（miǎo）非凡雕镂（lòu）寂寞（mò）谆谆（zhūn）

搜索枯肠

气象万千

鸦雀无声

逃窜（cuàn）

险峻（jùn）

镌刻（juān）

三、整体把握：寻依依往事

1.默读课文，找出文中关于“往事依依的原句，并根据文章内容思考：标题“往事依依”是什么意思？你能感受到作者什么样的情感？

明确：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。往事”即过去的事情。“依依在这里是萦绕胸怀，十分留恋。“往事依依”表明了作者对往事充满着深深的留恋之情。

2.于漪老师在文章的开头写道：“年华似流水……但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。请同学们快速浏览课文，看于漪老师在这篇文章中“依依”回忆了哪些“往事”，用简洁的语言加以概括，填写在下列表格中。

自然段阶段往事

明确：

自然段阶段往事

2小时候看山水画和《评注图像水浒传》

3、4童年读《千家诗》

5初中听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代诗）

6初中聆听老师谆谆教导

3.你能根据刚才的阅读和梳理，用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构吗？

引出回忆（总）回忆往事（分）总结往事（总）

历历在日

记忆犹新看图画、读诗歌

听讲课、聆教诲金色回忆，催

“我”奋进

四、细读品味：品依依深情

1.于漪老师在回忆往事时，字里行间处处透着依依情。想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？默读课文，圈画相关内容，完成下列表格。

阶段事件感受影响

小时候看图画

童年读诗歌

初中听讲课

聆教诲

明确：

阶段事件感受影响

小时候看图画身历其境，乐在其中（津津有味）启发“我的形象思维

童年读诗歌美不胜收，心旷神怡获得美的享受、生活情趣

初中听讲课深深感动，深受感染培养“我”课外阅读的兴趣

聆教诲铭刻在心使“我一生受用不尽

2.于漪老师在追溯少年时代的往事时，字里行间也表现出她的优秀品质。你能感受到这些品质吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？再读课文，填一填下列表格。

事件乐趣品质成长的源头

看山水画专注凝视徜徉画中

读《评注图像水浒传》浮想联翩如历其境

读《千家诗》吟诵诗句沉醉诗境

听国文老师上课朗诵诗词深受感染

明确：

事件乐趣品质成长的源头

看山水画专注凝视徜徉画中热爱大自然少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶

读《评注图像水浒传》浮想联翩如历其境好读书、善品味

读《千家诗》吟诵诗句沉醉诗境爱国、爱美、爱生活

听国文老师上课朗诵诗词深受感染酷爱文学、关注时代

过渡：于漪老师的这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给她很多乐趣，而且对于她的成长具有重要